提高小班幼兒繪畫技能的方法

劉蓮

摘 要：繪畫不僅僅是幼兒熱愛的一項美術活動，更是一種游戲。而恰恰處于繪畫涂鴉期的命名期與圓形期的小班幼兒的繪畫特點和他們的心理、生理的發展是分不開的。本文就當前小班幼兒繪畫技能存在的缺乏的自我表達與創新能力等一系列問題進行表現研究與原因分析，并提出幾點思考，尋找解決這些問題的具體措施，目的是通過完善小班幼兒繪畫的教學體系來提高小班幼兒的繪畫技能。

關鍵詞：小班幼兒；繪畫技能；教學體系

一、小班幼兒缺乏繪畫技能的表現及原因

小班幼兒繪畫技能在幼兒美術教育體系中至關重要，也是傳達孩子感知到的世界的重要的工具。當前社會盡管投入了大量的人力物力和財力，但是在提高小班幼兒的繪畫技能上的成果是少之又少。目前小班幼兒的繪畫教學中普遍缺乏繪畫技能，主要表現在以下幾個方面。

（一）小班幼兒缺乏繪畫技能的表現

1.缺乏審美意識。目前很多孩子總是面對面對一張繪圖紙無從下手，頭腦中沒有一點靈感，這真的很恐怖。現實中很多老師只是一味的讓孩子去模仿，通過簡單枯燥的練習來培養繪畫能力，然而這種看似是捷徑的訓練方式其實本末倒置。看似孩子很快接受了這種繪畫技巧，然而他們卻失去了感受周圍美好的東西從而來提升自己繪畫的審美能力的機會。授人以魚不如授人以漁的道理大家都很懂，但是在這里為什么卻忘了教孩子自己去感受，去悟其中的奧妙，從而提升自己的繪畫技能呢？

2.缺乏繪畫能力。現在的繪畫教學中，小班幼兒的教學方式也有模式化得趨勢。小班幼兒在繪畫教學中過多的強調作品與范畫的相似度，而且繪畫技巧也都限于老師傳授的方法，缺乏自己的想法創新。而且繪畫的工具也過于單調，繪畫工具本來多種多樣，比如沙畫、棉簽畫、手指印畫等等，而現在幼兒只會使用水彩筆，一旦換種繪畫工具，幼兒就很茫然，感覺束手無措，更有甚者對繪畫內容缺乏認知。可見現在幼兒普遍的缺乏繪畫能力。

3.缺乏主動性。常言道興趣是最好的老師，然而現在的孩子普遍缺乏主動性，對繪畫毫無興趣，更不用談繪畫技能了。現在很多老師經常給孩子留硬性的作業，經常規定下內容讓孩子們去畫，很少根據孩子的興趣特長來發展，致使現在很多孩子面對繪畫紙舉筆難下，毫無靈感，久而久之對繪畫的興趣越來越少，慢慢的遇到繪畫作業就頭疼，這樣怎么可能提高繪畫技能？

（二）小班幼兒缺乏繪畫技能的原因

1.教學內容難易程度把握不準。在現在繪畫教學體系中，小班幼兒的所選教學內容往往和身心發展特點和年齡特點不適應，有的內容過于簡單，幼兒已經掌握，無需過多再講解；然而有的則超出了幼兒能力接受的范圍，導致幼兒產生抵觸心理。從而這些過易過難的內容非但沒激發幼兒繪畫作品的想象力和積極性，反而還降低了他們的繪畫興趣，這成為提高小班幼兒繪畫技能的障礙之一。

2.教學體系目標定位把握不準。當今的老師在教學繪畫中過多的強調繪畫技巧的培養，反而忽視了對幼兒綜合素質的培養。其實幼兒繪畫教學更應該重視幼兒綜合素質的培養，包括感性能力，人文素養等。因為幼兒繪畫的目的很簡單，就是把自己對一件事物的感知畫出來，這是沒有意圖的，但是老師把幼兒的繪畫過程過多的賦予目的性：提高對客觀事物的臨摹程度和繪畫的技能，這就是教學體系的目標發生了嚴重的偏差，不利于繪畫技能的提高。

3.教學形式和手段過于單一。現在很多幼兒會存在只會用水彩筆這一種工具繪畫，換一種繪畫工具就束手無策的現象，歸其原因就是由于教學形式和手段過于單一。很多老師只是給學生范畫，甚至規定好顏色和繪畫工具，而且形式單一，這樣的教學形式和手段抹殺了孩子們的繪畫天性，是幼兒對繪畫的興趣逐漸喪失，有礙于繪畫技能的提高。

二、提高小班幼兒繪畫技能的措施

（一）樹立正確的繪畫評價觀。作品是每個幼兒傳達自己對已知世界的媒介，也是具有年齡心理特點的。所以在評價小班幼兒作品時我們要根據他們的年齡特征，個人性格特點來做綜合的評價，而且要給他們表達自己對作品看法的機會，通過各種形式肯定他們的作品來鼓勵他們創作，切記不要用成人的眼光看孩子的世界。

（二）完善繪畫教學體系。在教學實踐中，首先要把握教學內容的難易程度，其次豐富教學的形式和教學手段，明確教學目的，全面完善教學體系，制訂出一套適合小班幼兒繪畫素質教育的教學流程。通過激發幼兒對繪畫的興趣來提高幼兒對繪畫的主動性和創造力，從而提高幼兒的繪畫技能。

（三）樹立正確的技能培訓方式。通過處理好思維創造和技能在幼兒繪畫教學中的關系，來正確定位幼兒思維創造的方式。在現實小班幼兒繪畫教學中，老師可以運用多種繪畫材料與工具來促進幼兒技能的發展，并通過講解材料的性質和用途，為幼兒的繪畫創作打好基礎。

小班幼兒繪畫技能并非與生俱來，是后天培養得到的。在培養繪畫技能的過程中既需要興趣的激發也需要老師教學方法的指導，而老師在興趣激發和教學指導方面占有重要的作用。因此，老師應該樹立正確的教育理念，掌握科學的指導方法，根據小班幼兒學生心理和生理的特點，開展有趣的教學活動，讓繪畫活動成為幼兒表達自己對世界美好期待的一種方式。

參考文獻：

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[2]杜燕燕.從美入手——小班繪畫教學新思路[J].讀寫算——素質教育論壇，2013（20）.