淺談信息技術與教育創新

程利軍

【摘 要】創新教育需要滲透到各科教學中，特別是與信息技術的有機整合。隨時代進步與社會發展，信息技術對日常生活影響越來越大，在社會中的地位也逐步提高。在信息技術教育中，教師應通過激發興趣，“求新”“求異”，營造氛圍，“化繁為簡”，技術試驗等教學方法與技能，努力地培養學生的創新精神。

【關鍵詞】信息技術；教育創新；融合；優越性

信息技術與課程整合是發展趨勢。隨著時代的發展，信息技術的應用已滲透到生活的各個角落。利用信息技術可以提高教學效率，信息技術與課程整合是教學發展的必然趨勢。創新教育需要滲透到各科教學中，特別是與信息技術的有機整合。信息技術教學是一門以培養創新精神、研究能力和實踐能力為目標取向的必修課程。信息技術教師應當需要在創新教育方面進行不斷的探索。

一、信息技術及其優越性

現代教育理論中提出，教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，其中教師作為教學信息的傳播者，學生作為教學信息的接受者，而媒體則是教學信息的載體，作為溝通老師與學生之間的橋梁，可見起到了十分重要的作用。使用信息技術的創新式教育因為其具有相比于傳統教育模式信息容量更大、趣味性更強、傳播更方便等特點，被廣泛應用于所有學科的課堂教學中。它有效減少了老師在課堂上因作畫、謄抄題目所浪費的時間，變相延長課堂時間。相較于純文字的枯燥，使用信息技術的創新式教育因其圖片、聲音、動態視頻能更好的吸引了同學們的關注，提高了他們的注意力以此提高教學質量。更因為其具有廣泛且方便的流通性，能有效減少備課時間，減少老師負擔，讓老師能有更多精力投入到對同學們的日常生活的關心中，對他們的身心成長具有相當的好處。因此如何使信息技術在學科教學中發揮它應有的作用等問題，已成為我們每一個教育工作者必須要不斷深入研究與探索的課題。

二、信息技術與教育相融合

使用信息技術的創新式教育既然具有其獨特的優越性，推廣與使用時理所當然的。但我們在這提到的信息技術與教育相融合并不是單純的指用信息技術來改變教學教與學的方式與環境，而是像何克抗教授所提倡的那樣，在運用技術改善“教與學環境”和“教與學方式”的基礎上，進一步去實現教育的結構性變革—也就是要“改變傳統的‘以教師為中心的課堂教學結構，構建出新型的‘主導一主體相結合課堂教學結構”。這正是《教育信息化十年發展規劃》之所以提出、并倡導“信息技術要與教育深度融合”這一全新觀念與做法的基本出發點，也是“信息技術與教育深度融合”的本質與確切內涵所在。正是這種“主導一主體相結合”的課堂教學結構才能更有效提高學生學習興趣，從而提高其學習能力。我國天津市十九中學曾率先在七年級開展教改實驗，學校在未給學生和家長增加任何經濟負擔情況下，教師們放棄休息，利用每天放學后一小時時間，義務組織學生進行個性化在線學習檢測。此次實驗效果斐然，雖然剛進行16天，每天1小時，45位參加實驗班同學的成績，在月考中不同程度都有提高，26人在年級排名提高15名以上，很多同學單科成績提高30多分，還有幾位上初中就未及格過的學生，這次也能取得80分左右的成績，更關鍵的是，這45位同學的學習興趣大為提高，從被動變為主動學習。其校長孫茁指出：教學模式一樣時，生源決定教學效果；生源一樣時，教學模式決定教學效果。

三、教育創新與思維創新

創新是人類進步的階梯，教育創新不僅是要提高教學質量，更要使學生學會創新?！叭蝿镇寗印笔浅Ｓ玫囊环N促進學生思考，驅動他們產生興趣，提出問題，相互討論，解決問題的一種方法。在這個過程中，學生學會了相關的理論和技能，這種方法既突出了應用，又提升興趣，促進了獨立思考能力，為同學們的思維創新打下了良好基礎。運用信息技術，這個方法能有更廣泛的應用，可以使用Internet進行信息交流，運用word設計板報，運用畫筆進行美工等等。由于學生對信息技術式的創新教育接受能力出眾，可以選擇點到為止的教學方法，點到為止的教學方式讓學生在未知世界中自由探索，為學生的創新預留了廣闊的空間，讓學生體驗到發現的快樂，而灌輸式的教學則只會束縛學生的想象，扼殺學生創新的火花。在教學中，我們將學習的主動權交給了學生，給他們多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，能可好幫助學生樹立信心，開發思維。計算機教學是一個開放式的教學體系，在信息技術教學過程中，我們更加應當注意創設創新教育的大環境，使之與學生創新能力的培養相適應。計算機作為一種工具，有著它的獨特性，其教學從課內擴展到課外，無處不在，我們需要學會將計算機巧妙地應用于各個學科的教學中，加強學科創新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力。為了培養學生的創新能力，學?？梢圆扇〈胧﹦摻▌撔陆逃拇蟓h境，如舉辦學生主頁征選，由學生制作好班級或個人主頁參賽，然后組織教師進行評比，對優秀學生進行表彰，優秀作品可以上傳到校園網上交流，據此可以激發學生應用信息技術的積極性和主動性，學校也可以吸收部分優秀學生，參與校園主頁的設計，減輕教師負擔，不僅為學生提供了一個展現自我、完善自我的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。創設創新教育環境還可以通過多種途徑，比如結合本校實際，在學生群體中開展中學生計算機知識競賽、學生課外科技作品征選活動等。通過創設創新教育大環境，大力培養學生創新能力，提高學科競賽成績，是提升學校辦學成績的良好途徑。例如，在講解《認識計算機》一課時，教師為激發學生學習興趣。教師要展示一些新的科技知識吸引學生注意力，再重點講解一些關于計算機的功能。接著講授計算機的組成部分。教師提問：“人腦是怎樣進行思考的？”并且在黑板上寫出“3+3=？”緊接著進行提問：“3加3等于幾？”然后給學生講解：“首先大腦處理信息時先通過自己的眼睛、耳朵將信息輸入，然后大腦通過加工已有知識，經過運算，再通過手寫出答案或用口回答。同理計算機也是這樣加工處理信息的。”接著給學生講解：“計算機也是由五個部分組成的。首先用鍵盤、鼠標將信息錄入計算機內，這兩個部分相當于計算機的耳朵和眼睛。計算機的主機就是大腦。電腦的手和口也就是最終顯示運算結果的顯示器和打印機?！苯處煂W情化繁為簡，通過形象的對比和生動的描述，使學生很快進入學習狀態，高效率地掌握學習知識點和學習技能，從而培養學生創新精神。

在現代社會，教育應該有一個更高的起點，更新的局面。信息技術的運用為培養創新人才營造了理想的環境，為構建中小學創新教育體系提出了新的課題、新的思路。小學信息技術教育的教育任務和教學目標提出培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，努力創造條件，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

【參考文獻】

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