創建良好班集體需要藝術

陳海鳳

【摘 要】班主任是班集體的組織者、經營者和領導者，是全面負責一個班學生的教學管理工作的教師。一個良好班集體的形成，與班主任的工作密不可分。班主任工作做得好，直接關系到學生學習的進步、思想的健康、學校良好風氣的形成。創建一個良好班集體，培育學生的各種能力，努力塑造學生的完整人格是班主任的首要任務。

【關鍵詞】健康人格；學習環境；溝通；藝術

我們現在所面對的學生都是90后，他們的思想以及生活特性都與以前的學生大不一樣，所以我們的教育方法也必須不斷“更新”，才能勝任現在的教育教學工作。一名特級教師曾說過：“沒有愛就沒有教育。”班主任是班集體的組織者、經營者和領導者，是全面負責一個班學生的教學管理工作的教師。一個良好班集體的形成，與班主任的工作密不可分。班主任工作做得好，直接關系到學生學習的進步、思想的健康、學校良好風氣的形成。創建一個良好班集體，培育學生的各種能力，努力塑造學生的完整人格是班主任的首要任務。

1.打造健康人格

教育除了傳播知識之外，還要教會學生學會做人，培養健康的人格和情感。班主任的工作對象是一群有血有肉、有思想、有感情的學生，要做好班主任工作，并不是一件易事。帕金森將家庭稱為“制造人格的工廠”，而學校則是“修正人格的工廠”。仁愛之心是健全人格的基本要求，如何針對這一目標開展班主任工作呢？關愛每一個學生，關注他們健康成長，把學生當作值得信任、尊重的老朋友一樣看待，甚至把他們當作子女一樣愛，不要戴“有色眼鏡”看待學生，不要因為某個學生成績好、紀律好，而對他特別厚待，不要因為某個學生成績差、老時違反紀律而放棄他。對于學生的思想、心理和行為給予充分的理解，這樣能縮短老師與學生之間的距離，能減少師生之間的隔膜。有著對學生真誠的愛心和高度的責任心，循循善誘，教育學生建立人類最基本的情感：仁愛、同情、憐憫、善良、寬容。在教育學生追求崇高理想、淵博知識的同時，使學生形成健全的人格。

2.培養小助手“班干部”

要建立良好的班風和學風，離不開一批盡職盡責的“小助手”——班干部。班主任工作又細又多，班主任很難面面俱到，這就需要外力來幫助，這外力之一就是學生中的優秀班干部。選拔班干部時，可以毛遂自薦，可以民主選舉，但要求能盡職盡責，能在各方面起到帶頭作用。選拔出來的班干部，班主任明確分工，讓他們各司其職，將班里的信息反饋給班主任，讓班主任時時了解班里的情況，能作出相應的措施和對策。這樣才能給學生一個有良好班風和學風的學習環境，學生在這樣的環境會學得愉快，學得投入。

3.開展多樣化的主題班會

每周一次班會課是必定的，傳統的班會課是班主任一個人在講臺上講，學生在講臺下聽，這種班會課不利于學生的參與，不能完全收到班會課的效果。為了做到師生互動，共同參與，在召開班會課時，可開展形式多樣的主題班會。如由學生做主角的主題班會——演講會、朗誦比賽、藝術表演會等等，因情況而定，因時而定。形式多樣的主題班會，能讓學生人人參與，可激勵學生學習的士氣，使班集體有凝聚力，同時也使學生在輕松、活潑的氣氛中約束自己，奮發向上。

4.為每一個學生創造美好的學習環境

一個班五十多人，每一個都有自己的特長，有些學生擅長手工，有些學生擅長唱歌，有的學生擅長體育運動等。如何發揮他們的特長，并且在特長方面取得成績，獲得成就感？多開設課外活動課，如歌詠比賽、籃球比賽、剪紙比賽等，或讓有特長的學生去參加學校的各種興趣小組。這樣，學生會找到自己實現人生價值的位置，從而獲得成功帶來的喜悅心理，更能激發學生的上進心和內動力，使他們向德、智、體、美、勞方面全面發展，成為國家有用的人才。

5.與學生多溝通

平時工作中，多與學生談心會收到意想不到的效果。因為有時班主任一句極為平常的鼓勵，會成為一個學生一生追求的目標，一番推心置腹的個別談話，能攻克多年的“頑石”。與學生多談心，了解他們的個性、心理特征、思想動向，做到因材施教，比有些班主任在課堂滔滔不絕地講道理、講紀律會好得多。多談心的做法，每一個學生都會覺得 班主任是一個慈愛的長者，是真正關心他們成長的，就會不由自主地遵守紀律，勤奮學習，以優異的成績回報班主任的關懷。

6.轉化后進生要得法

俗語說“十個手指有長短”，做班主任時都會遇到那么幾個紀律性差、無心向學的后進生。對這些后進生怎樣開展教育工作呢？是厲聲訓斥、諷刺挖苦，還是“以愛動其心，以嚴導其行”呢？對于后進生的壞習慣和缺點，要嚴肅指出，嚴肅批評，但不能大聲厲斥，因為大聲呵斥會挫傷他們的自尊心，令到他們更加叛逆。在嚴肅批評的同時，要挖掘他們的“閃光點”——優點，哪怕是小小的優點，都要加以鼓勵、表揚。這種做法，會讓后進生覺得班主任是在教育自己，是真心實意希望自己上進，從而會心悅誠服地接受批評。另外，還要求他們自我監督，每星期寫一篇周記，記下在一周內的言行，最后以優缺點歸類，找出自己良好的一面，發現自己的缺點并進行改正。一周周優缺點相比較，看看是否有進步。這樣自我約束，會使他們不斷改正缺點，不斷進步。

7.建立民主制度

班集體充滿活力，學風盛，師生關系親密，這與建立班集體民主制度分不開。對于班規、班約的制定，多與學生商量，組織學生提出建議，多聽取學生意見，而不是什么都班主任說了算。而制訂出來的班規班約，師生共同執行、遵守。還有開展班集體活動或參加學校活動，應由學生自主組織，自主策劃，班主任只是從旁邊協助。讓學生參與，師生平等，充分體現班集體民主制度。

一個良好班集體的形成，不是一天兩天的功夫，而要班主任不斷地努力工作，不斷地探索技藝。