讓創(chuàng)意之花在美術(shù)活動(dòng)中綻放

周桃愛(ài)

摘 要：教師如何在美術(shù)教學(xué)中突破以往的的教學(xué)方式，確立以“幼兒發(fā)展為本”抓住教學(xué)中創(chuàng)新理念、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維，是值得我們教師深思的。

關(guān)鍵詞：環(huán)境 創(chuàng)設(shè) 創(chuàng)意教學(xué) 引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0264-01

在幼兒園，幼兒是主體，教師本著一切為了孩子的角度去創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的環(huán)境。幼兒園的環(huán)境，決不是教師隨意設(shè)計(jì)的環(huán)境，而是教育者通過(guò)幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。藝術(shù)來(lái)自于生活，教師通過(guò)生活中的各種事物進(jìn)行思考；引導(dǎo)孩子在美術(shù)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新。

1 營(yíng)造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境

1.1 用同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維

每一次教師授完手工課時(shí)，都會(huì)將孩子的作品展示在手工區(qū)、主題墻、創(chuàng)意區(qū)供幼兒欣賞自己和同伴的作品，如：幼兒在美術(shù)課上畫的一幅畫“會(huì)跳舞的樹(shù)葉娃娃”，筆者用泡沫板切成四方行兩邊用綠色海綿紙進(jìn)行包裝，再用綠色海綿紙編成長(zhǎng)條將泡沫板一個(gè)個(gè)懸掛起來(lái)，隨意中顯精細(xì)，使環(huán)境顯得又優(yōu)雅又有創(chuàng)意。我們還在班級(jí)門口裝置了一塊“大家一起玩創(chuàng)意”的作品展示欄，墻面上裝飾了各種大小不一的泡沫板，上面擺放了孩子們的創(chuàng)意作品，同伴之間也會(huì)討論他們的作品，這不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造思維，也為孩子們班級(jí)環(huán)境增添光彩。

1.2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，即“課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)”

教師應(yīng)該提供幼兒一個(gè)適宜的環(huán)境，讓幼兒從中去學(xué)習(xí)感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。在一次美術(shù)教學(xué)《樹(shù)葉變變變》活動(dòng)中，當(dāng)時(shí)正好是秋天也是我們的第二主題《豐收的季節(jié)》，幼兒對(duì)落葉比較熟悉，平時(shí)的生活中也能看見(jiàn)，于是在上班的路上準(zhǔn)備了很多大小、形狀、顏色不一樣的樹(shù)葉裝飾了班級(jí)主題墻，讓孩子們感受秋天的到來(lái)，活動(dòng)中通過(guò)課件讓幼兒觀察圖片，并欣賞秋天美麗的景色。幼兒通過(guò)教師提供的實(shí)物展示、課件展示，對(duì)“秋葉”已有了一定的認(rèn)識(shí)，但僅限于那單純的認(rèn)識(shí)，幼兒的思維并沒(méi)有活起來(lái)，于是我用肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒秋風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，秋葉在空中像什么呢？這樣就大大啟發(fā)幼兒創(chuàng)造美術(shù)的靈感，教師的肢體動(dòng)作就起了關(guān)鍵作用了。

1.3 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有美的視覺(jué)效果

不同的環(huán)境造型，會(huì)帶來(lái)不同的視覺(jué)效果，孩子的作品有時(shí)候是簡(jiǎn)單又凌亂、單一又抽象，在他人欣賞的時(shí)候是很不容易看出孩子的內(nèi)在發(fā)展變化。因此，筆者為每位幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)可懸掛在班級(jí)區(qū)域手工區(qū)當(dāng)中，將他們所有的作品依次掛起來(lái)，這樣孩子在看到自己作品的同時(shí)也能看到同伴的作品，不知不覺(jué)提高了孩子們欣賞能力和視覺(jué)沖擊效果。從而教師別具心裁地發(fā)揮了自己的獨(dú)特智慧，也讓環(huán)境變的更美觀。

2 開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的有效途徑

2.1 巧妙運(yùn)用創(chuàng)意教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

在孩子的世界里，所有的一切都是有生命的，有價(jià)值的，這就是他們腦海中的想象力。我們老師都知道幼兒想象畫是孩子最喜歡的繪畫形式。也是想象與創(chuàng)造力的最佳表現(xiàn)方式。在他們的繪畫世界里，這個(gè)世界是有形的，樹(shù)葉是五顏六色的，荒誕的內(nèi)容，這正是幼兒想象畫獨(dú)特的地方，也是孩子這個(gè)年齡段所特有的。然而創(chuàng)造能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題，這需要在教育工作中一點(diǎn)一滴循序漸進(jìn)地積累。比如：在種子黏貼畫《有趣的種子》時(shí)，教師用猜謎語(yǔ)的形式出示教具，引起孩子的興趣，以提問(wèn)引導(dǎo)的方式激起他們的好奇心，在創(chuàng)造過(guò)程中孩子們看到了一幅幅形象逼真的“房子、小魚、小熊”等等，這不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新能力，也讓幼兒體驗(yàn)到了創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。

2.2 提供豐富多樣的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望

創(chuàng)造富有藝術(shù)氣息的環(huán)境，提供豐富多彩的材料，幼兒就有了隨意創(chuàng)造的欲望。所以我們老師要提供豐富多彩的材料和舒適的創(chuàng)作環(huán)境，這樣就能夠極大地激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。例如：提供棉簽、奶粉罐、各種牛奶盒、樹(shù)葉、排比筆、水粉、礦泉水瓶、等，組織幼兒進(jìn)行棉簽畫、奶粉罐上涂顏料、樹(shù)葉粘貼畫、牛奶盒上創(chuàng)意畫、斯貼拼貼畫、紙團(tuán)印畫、水粉畫等等，還可鼓勵(lì)幼兒直接用手指、手掌、小腳等進(jìn)行印畫和添畫活動(dòng)，這些新穎的作畫手法使幼兒更有興趣參與活動(dòng)，大大提高了他們的創(chuàng)造性作畫能力。

2.3 運(yùn)用各種創(chuàng)造性活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，我們老師不僅僅要培養(yǎng)幼兒的繪畫能力、創(chuàng)新能力、藝術(shù)的修養(yǎng)、更重要的是為了讓幼兒更加喜歡美術(shù)，還可以包括手工制作、美術(shù)欣賞、戶外活動(dòng)等。比如，教師可以在美術(shù)區(qū)域中為幼兒提供一些彩色的紙片和剪刀作為創(chuàng)作素材，讓幼兒自己創(chuàng)造性地制作出自己想要表現(xiàn)的事物。再比如，教師可以組織幼兒去戶外郊游，并引導(dǎo)幼兒在觀察和體驗(yàn)生活中的事物激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。除此以外，教師還可以舉辦一些小型的競(jìng)賽。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方法

陶行知先生還說(shuō)過(guò)當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。當(dāng)然想要將幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)出來(lái)，就需要一名創(chuàng)造型的教師。教師需要不斷采用“新花樣”，采用的教學(xué)方法更加有新意、更具實(shí)驗(yàn)性。首先，教師要站在幼兒的角度觀察，感受幼兒眼中的世界，能夠以一個(gè)孩子的眼光來(lái)理解他們的創(chuàng)作；其次，對(duì)于那些比較淘氣、比較古怪和特殊的孩子，教師要能看到他們的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，給予寬容和引導(dǎo)；最后，教師的引導(dǎo)并不意味著能培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的幼兒，但一個(gè)教師若沒(méi)有創(chuàng)造力或創(chuàng)造力較低，是很難培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的幼兒。所以教師的創(chuàng)造力是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的前提，通過(guò)生活中事物和教學(xué)原則引導(dǎo)幼兒并挖掘他們的創(chuàng)造力，這才是一個(gè)創(chuàng)造性的教師應(yīng)該履行的職責(zé)。比如：在讓幼兒繪畫《美麗的雨傘》時(shí)，某些幼兒將雨傘涂成五顏六色的，這可能是幼兒的個(gè)性化行為，也可能是一種創(chuàng)造性行為。筆者并沒(méi)有批評(píng)而是說(shuō)：“瞧！樊正彬畫的雨傘好有創(chuàng)意呀，哇！到了下雨天就可以撐著一把彩色傘走在馬路上啦，那肯定是一道亮麗的風(fēng)景哦！”此刻幼兒的創(chuàng)造似萬(wàn)花筒一般奇異而美不勝收。

在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力需要掌握不同年齡段兒童創(chuàng)作的特點(diǎn)，在環(huán)境的布置上盡量是真實(shí)、自然地裝飾。教師在每一節(jié)美術(shù)活動(dòng)中設(shè)計(jì)各種創(chuàng)造性活動(dòng)，最重要的是需要?jiǎng)?chuàng)造型教師的引導(dǎo)。總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一門藝術(shù)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，這是需要廣大教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，根據(jù)幼兒實(shí)際發(fā)展水平和需要，通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍、利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官、提供豐富多樣的材料，幼兒創(chuàng)新火花在美術(shù)活動(dòng)中綻放。