高三英語寫作評改方式評價及優化策略研究

李一萍

【摘要】根據社會的發展，英語早已成為我國在校學生必學的課程之一，但畢竟英語不是我們的母語，學生在學習起來，困難強度比較大，而這一現象，主要表現在英語寫作上，寫作中存在的問題，主要評改方式有教師評改等，但這些方法就是一把雙刃劍，有利也有弊。作者就是很靈敏的察覺到了這些問題，對此做了充分的分析，找到其存在的優缺點，擇優入取并根據課堂上的情況，進行了全方位的改革，提出了別具一格的想法，作者認為，取其精華棄其糟粕，才是最正確的方式，兩種方式全面結合，充分的發揮了每種方式的優點，這樣在對學生的作品做客觀的評價的同時，也提高了學生的積極性。

【關鍵詞】英語寫作 評改反饋方式 優化策略

在整個英語學習過程中，寫作能力就和我們語文中的作文一樣，它是集單詞、語法、口語等多種能力于一身的能力，在整個學習過程中，是必不可少的一部分，在寫作時，即考察了學生對基礎的掌握能力，也考察了學生對英文靈活運用的能力，因此說，寫作是整個英語學習的核心內容。寫作的重要性，是有目共睹的，因此無論是老師、還是學生，都對寫作非常的重視，在寫作方面也付出了很大的努力，但是付出和回報是不成正比的，寫作能力卻遲遲的沒有提高，因此寫作對學生來說，是學習英語最難的一個問題，也是學生最薄弱的一部分。根據這些現象，學者們進行了充分的研究結果發現影響學生的寫作能力有很多，不僅僅是外語水平的水平，就連語寫作能力、寫作練習頻率等，都在不同的程度上影響著學生的外語寫作水平，但是影響最大的還是寫作內容的評改方式，學生寫完之后，他們的思維模式已經確定，很難再發生改變，而此時評改方式的選擇和方式就尤為重要了，他們就像明燈一樣，指引著他們向更好的方向前進，一個有效的評改方式在這里就像一座橋梁，他可以激發學生的寫作興趣，使其對一遍遍的寫作不產生反而，這樣就可以大大的提高了學生的寫作能力。根據這一現象，作者對之前的評改方式進行了回想，并對其進行了全方位的分析，并根據實際情況，對其進行了修改，增添一些新的元素，來改善評改質量和方式。

一、英語教師寫作評改方式評析

從古至今，老師本身就是知識的傳播者，當然也是知識的評改者，其自身的文化程度，決定著其教學質量，他們不僅知識教會學生課本的東西，還要拓展其知識面，使學生更好的得到知識的灌溉。現如今，大部分教師，還在傳承著傳統的教學模式，這些模式也應用到了英語寫作評改中，每一科都是如此的重復，最大程度的削減了學生的學習興趣。因此，教師在寫作改平中，采取的形式不同反饋的焦點就不同，因此反饋過程也不相同，而這兩種不同卻恰恰對學生有很大的幫助。反饋的焦點不是固定的，有的是對結構形式的改平，有的是對語句語法進行改平，經過反復的比較和觀察，我們不難發現，語法語句雖是基礎，但是內容結構反饋是提高學生學習興趣，改善寫作質量的關鍵因素。任何方法都是要講究策略的，我們給他指出問題的所在，和他自己發現問題，結果是完全不同的。一直以來，教師們都認為，他們的評改能直中學生們存在的問題，一針見血的找出問題的所在，然后叫學生改正，這樣就可以使學生的寫作水平提高，但是從來都沒有站在學生的角度進行思考，這樣效果真的好嗎？根據這一情況我們進行了調查，結果顯示，大部分學生還是持贊同意見，老師們的威嚴在他們中，還是很牢固的，他們希望老師們能夠表達清楚，最好在后面有些概括和總結更為好]。針對學生的情況，老師們采用不同的形式來教學，通過觀察和對比，老師指出問題，治標不治本，剛開始寫作效果很好，但是寫作能力不會提高，而發現自己發現問題可以更好的提高學生的寫作水平。

二、教師評改的優化

教師的評改存在著很多的不足，但我們也可以有針對性的進行改進。第一，事情不可以拖，一件事情，第一天做會充滿激情，第二天就會減少，時間久了就無所謂了，因此學生的作文，老師要盡快的進行評改，盡早的和學生溝通交談，這一點是調高效率的關鍵因素。第二，學生的積極性對寫作的質量有很大的聯系，因此，老師在評改的時候，要注意方式方法，即明確、清楚的指出問題的所在，也不要打擊學生的自尊心和積極性。比如：If you make up your mind to do it，you will succeeded at last. 可替換成：Where there is a will，there is a way.積極的名言提示，有利于激發學生學習的積極性。第三，盡量的培養學生的積極性，一些普遍的問題，我們就不要全部指出，可以統一的進行了解，問題越來越多，只會打擊學生的積極性，我們可以給學生分享好的文章，在進行比較的同時，也會幫助發現自己的不足。比如：There are two sides to every question. 可替換成：Every coin has two sides.這些是優秀文章中經常用的好詞好句，學生們可以用到自己的作文中。第四，每個學生的思考方式都是不同的，文章中存在閃光點，和優秀的句子，我們也可以找出來進行表揚，這樣可以有效的培養學生的創新意識。舉個例子：學生原句：We can do it well only in this way.替換為：Only in this way can we do it well.

為了不做無用功，能真正的幫助學生提高寫作水平，教師們應滿足一下原則：第一，培養學生的寫作熱情，去除其懶惰心里，使其主動學習，主動思考。第二，培養學生對自己的要求提高，對自己寫作的要求越高，他們檢查的次數就越多。第三，給學生提供展示自己的空間平臺，多做一些課堂上的小練習，增強其對寫作的興趣。因此，提高學生的寫作水平有很多種方法，結合實踐，采取最有效、最直接的方式，來增強學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]梁卿，李曉虹.反饋與互動式英語寫作教學模式研究[J].教學與管理，2010（6）.