視唱練耳對聲樂技巧的促進作用

池垚

視唱練耳是音樂教學中最基礎的課程，不管是學習聲樂還是器樂，視唱練耳是聲樂學習者在提高自身的音樂素質的過程中不可缺少的，是學習聲樂必須掌握的技能。視唱練耳不但可以改善聲樂學習者對其音樂的節奏感和音準問題，而且還有助于提高他們對聲樂的記憶力和表現力。

【關鍵詞】聲樂練習；聲樂技巧；視唱；練耳；重要性；影響

視唱練耳常出現在聲樂教學當中，總的來說就是發掘學生對音樂聽覺的感受力、節奏感、音色感以及音的強弱等基本音樂素質。不管是學習還是教學，是學習聲樂還是器樂，視唱練耳都是要求必須要掌握的。視唱練耳的主要目的是發掘學生在音樂方面的潛能，對音樂的聽覺辨析，增強他們對音樂的記憶力，能辨別音樂的高低音，長短音、節拍等。

1 視唱練耳的作用

視唱和練耳是相輔而成的，視唱練耳包含了不同時期、不同風格、不同民族的音樂語言。視唱練耳是學習音樂的必修課，是學習音樂聽覺的階梯，如果不會聽音就不聽不懂音樂，不管是學習聲樂還是器樂，視唱練耳都是提高學生素質不可缺少的因素，是培養學生對音樂的節奏感、音準問題和調式感，發展學生的讀譜和音樂聽覺分辨能力，如果沒有視唱練耳的基礎課程，學生就沒有辦法充分認識到音樂，理解音樂和表現音樂。在視唱練耳的反復練習中打好基礎，不僅可以開闊學生對音樂的視野，還提高了學生感受音樂和表達音樂的能力，增強學生在音樂方面的實踐能力，對今后在音樂路上的歌唱、演奏 、創作等方面的發展有著重要的意義。說白了，從視唱練耳的最終目的是幫助以后從事音樂事業的人具備對音樂準確的聽覺能力。

2 視唱練耳對聲樂技巧的促進作用

視唱練耳屬于音樂體系，對歌唱者的聲樂技巧掌握有著一定的促進作用。視唱練耳是唱歌的前奏，歌唱者想演繹完整的音樂作品、了解音樂作品、熟悉音樂作品，只有通過最基礎的視唱練耳。重視學生對視唱練耳的練習，讓學生在節拍節奏中建立強烈的動感意識，體會到節奏韻律，提高對聲樂知識的認識。總的來說，音樂是有共性的，相互貫通的，只有進入了音樂基礎的大門后，才能更加深入的感受音樂作品，處理作品。換句話講，視唱練耳不僅是聲樂學習的基礎，同時也是學習音樂必經之路。

2.1 提高學生對聲樂的整體感知能

在聲樂演奏的過程中，學生容易將結構類似的音樂混為一談，所以，必須對相似的音樂進行分類，根據調號、音階、音速等因素的異同之處找到準確的標準音，只有這樣，才能夠使學生在視唱練耳中形成優美的聲樂感受。另外，視唱練耳在一定程度上對培養學生思維散發能力，以及對音調、音階的感知和掌握都有一定的提高。而且，視唱練耳可以將音樂因素轉換成實際演唱曲目，能夠將學習者的表演和創造融合在一起，加深學生對聲樂學習的感知，拓寬了學生的音樂視野，增強了學生對聲樂作品的敏感度。

2.2 促進了聲樂學科的發展

視唱練耳的發源地是歐洲，被廣泛應用于聲樂領域。學生很難把握聲樂的音準和音階，于是教師就要求學生進行視唱練耳訓練，經過長期學習和訓練后，聲樂成為一個獨立的學科。截至目前為止，音樂的形式變得多元化，但視唱練耳卻始終能夠在不同音樂中得到體現，由此可知，視唱練耳是對音樂的最佳詮釋。

3 視唱練耳的學習訓練

3.1 視唱時的技巧和方法

一首完整的音樂的在旋律處理方面其實是由若干個樂句組成的，視唱在聲樂教學中是最重要的部分，是學生在積累樂理知識和讀譜最直接有效的方法之一，對音樂學習者在音樂音準和節奏方面的訓練起到了一定的作用，是培養音樂學習者能夠看到譜子就能夠唱出曲調的高低音和節奏方面的能力，是練習發聲最好的方法。說白了就是培養學生拿到樂譜看譜即唱的技能，一般分為簡譜視唱和五線譜視唱，需要學生掌握各種譜號，區分不同音之間音高的不同，以及不同音符所代表的音的長短，認識各種升、降記號，判斷各種調式和調性等等，在演唱時要求達到音準、節奏感、有表現力地完整唱出來。

視唱之所以稱為視唱，是因為它訓練的主要形式是一邊看譜一邊唱出旋律，學習視唱的目的不僅是培養識譜能力，更重要的是通過視唱訓練培養音樂的音準感、節奏感、調性感等。在視唱練習時慢慢要做到調動身體的四部分，用眼看譜、口唱、耳朵校音、手劃拍可以幫助掌握節奏和速度，使它們與音樂律動協調一致、配合得當。

在視唱曲子的時候，不要剛拿到譜子就開口唱，而是拿到譜子后要先看清曲子是幾拍子、什么調號、什么速度，看清曲子的調度、變化音在哪里，總之做到心中有數，準備好了再開口唱。其次，要注意視唱的線條美。在把握好音準、節奏的基礎上，用輕巧柔美的聲音把每個樂句唱清楚、連貫流暢，同時要注意強弱音和視唱曲子的高潮處理部分，保持曲子整體的完整性。

3.2 練耳時的技巧和方法

顧名思義，練耳在聲樂教學中的主要目的就是用來培養學生辨別對聲樂和器樂的聽辨能力和記憶能力，加深對樂理的印象。要想提高聽覺，最重要的就是“聽”，要經常聽、多聽。練耳的方法有很多，有單音模唱（彈一個音，跟著唱一個音）、多音模唱、和弦聽辨，和弦分解、聽記節奏、聽記旋律等。

聽是唱的基礎，如果聽不準自然也就唱不準。聽力可以通過訓練得到提高，練耳則需要反復練習，由簡單到復雜，從生疏到熟悉。練耳的具體方法有，第一種，在聽自然音階的七個音時，可以利用先彈出的A音為依據，然后在聽音階另外六個音的時候唱出音高和音名。第二種，在訓練聽音程的時候，先從小音程、協和音程聽起，然后再聽大音程與不協和音程。第三種，先掌握八度以內的單音程，再練習復音程。第四種，和弦的聽辨在練耳訓練中是難度較大的，在訓練的時候，可以先聽根音，然后再聽根音與三音的音程關系。如果是三和弦、根音與三音是小三度的音程關系，三音與冠音是大三度，這個三和弦就是小三和弦，相反。就是大三和弦。如果三和弦聽起來不太和弦，它可能就是減三和弦或者增三和弦。

練耳訓練時不僅要提高從節奏型上對聽覺的辨別能力，還要提高對節奏的視唱和模仿能力。其次不僅要提高對節奏短句的記憶能力，還應該提高對節奏型的速寫能力，必要時還可以采取簡寫的方式。

4 總結

視唱練耳作為一門新的綜合性較強的聲樂最基礎的課程，對學生掌握聲樂技巧有一定的促進作用，支撐著學生看譜即唱和聽覺辨別的能力。要想讓學生掌握良好的聲樂感知力，聲樂鑒賞能力以及聲樂表現力，就一定要讓他們反復練習視唱練耳的“彈”、“唱”、“聽”、“寫”四個過程，通過聲樂基礎知識和視唱練耳的經驗的積累，不僅會整體提高學生的音樂素養，而且還可以使學生通過聲樂技巧的掌握，對聲樂作品有一定的了解和認識。

參考文獻

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作者單位

赤峰學院音樂學院 內蒙古自治區赤峰市 024000