淺析語(yǔ)音教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)結(jié)合的有效策略

葉蘭鳳

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在語(yǔ)音發(fā)音不規(guī)范等語(yǔ)法問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)單詞的記憶較為薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)單詞混淆的情況，學(xué)生對(duì)于單詞的理解能力較差。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，重要的是掌握單詞的讀音和用法，才能從根本上提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。本文針對(duì)語(yǔ)音教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)結(jié)合的有效策略進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)音教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 單詞教學(xué) 有效策略

在英語(yǔ)教學(xué)中，重要的三要素為語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法。其中語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，只有掌握了語(yǔ)音，才能體會(huì)到單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的理解和記憶。我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)重視對(duì)語(yǔ)音的教學(xué)，并參與了語(yǔ)音訓(xùn)練，但在教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量仍然不高。在國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)中采用的主要的單詞記憶方法是自然拼讀法，也就是語(yǔ)音教學(xué)法，教師將單詞中的發(fā)音用字母組合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，符合小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的認(rèn)知能力與理解能力，我國(guó)也應(yīng)積極借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，吸取國(guó)際上知名教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。以下就語(yǔ)音教學(xué)法與小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)結(jié)合的有效策略

一、對(duì)字母及字母組合在單詞中的讀音進(jìn)行掌握

掌握英語(yǔ)單詞中的字母及字母組合，只有掌握好單詞的發(fā)音，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的理解和記憶。英語(yǔ)共有26個(gè)字母，并且每個(gè)字母都有獨(dú)立的發(fā)音，針對(duì)英語(yǔ)字母中的元音字母的發(fā)音與輔音字母進(jìn)行說(shuō)明。元音字母有A[ei]、E[i：]、I[ai]、O[?u]、U[ju：] ；字母A在單詞name，Kate，age中發(fā)音[ei]，在單詞can，cat，that中發(fā)音[?] 字母E在單詞he，she中發(fā)音[i：]，在單詞next，pen中發(fā)音[e] ；字母I在單詞nice，fine中發(fā)音[ai]，在單詞miss，hiss中發(fā)音[i] ；字母O在單詞go，hello中發(fā)音[?u]；字母U在單詞use，duty中發(fā)音[ju：]。輔音字母的發(fā)音與元音字母的發(fā)音同樣較為簡(jiǎn)單，通過(guò)簡(jiǎn)單的發(fā)音讀法來(lái)記住單詞的發(fā)音與拼寫對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是較為簡(jiǎn)單的，當(dāng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的字母發(fā)音鞏固掌握了以后，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單字母組合的發(fā)音讀法，如cook， book， food等，并讓學(xué)生對(duì)發(fā)音的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和思考，從而幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音和讀法。

二、通過(guò)開(kāi)展豐富多姿的語(yǔ)音訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

僅僅只有單一乏味的單詞教學(xué)方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想真正激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師在單詞教學(xué)中還要通過(guò)開(kāi)展豐富的課堂活動(dòng)和語(yǔ)音訓(xùn)練來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高單詞的理解力和記憶力。教師在開(kāi)展單詞教學(xué)活動(dòng)和語(yǔ)音訓(xùn)練時(shí)需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力及英語(yǔ)的知識(shí)水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如教師可以設(shè)計(jì)單詞記憶游戲，即通過(guò)小卡片的形式對(duì)學(xué)生展現(xiàn)3-5個(gè)單詞，例如look，see，foot，name等，教師播放這些單詞的錄音，并留給學(xué)生充分的時(shí)間去記憶單詞，再將錄音關(guān)閉，并隨機(jī)去掉一張卡片，由學(xué)生對(duì)該卡片的英文單詞進(jìn)行拼讀，鍛煉學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，還可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生提供小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單英文歌曲，英語(yǔ)微視頻和相關(guān)練習(xí)，并根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生尋找單詞學(xué)習(xí)的資源，進(jìn)行輔助教學(xué)。

三、對(duì)語(yǔ)音知識(shí)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納

通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方法，還要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和歸納，從而幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)單詞知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶力。教師可以通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生利用課下時(shí)間對(duì)26個(gè)英文單詞進(jìn)行總結(jié)和歸納，并通過(guò)小組成員之間的互相幫助，來(lái)考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶能力和理解水平。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以安排一些時(shí)間來(lái)組織學(xué)生對(duì)于單詞的拼寫訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)教師對(duì)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音來(lái)嘗試對(duì)該單詞進(jìn)行拼寫，如first， birthday， girl等，考察學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的語(yǔ)音規(guī)則理解，通過(guò)多次和反復(fù)的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)單詞的記憶，掌握單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律和拼寫規(guī)律，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)能有效提高學(xué)生對(duì)單詞的正確發(fā)音，教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，開(kāi)展豐富多彩的單詞語(yǔ)音訓(xùn)練，利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的理解能力和記憶能力提高，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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