項目教學法在機械制圖教學中的運用研究

劉永剛

摘 要：隨著教育制度改革在中職院校中的推行，中職院校的課程教學開始逐步重視培養學生的實踐操作能力，傳統的教學模式已經不能夠適應社會的發展，在企業中得到重用的往往是動手能力強，創新意識和創新能力跟得上社會發展步伐的技術型人才，所以教育制度的改革勢在必行。在機械制圖課程中，也要做到理論與實踐并重，培養學生的實踐操作能力，提高學生的專業能力與綜合素質，新型的教學法的運用是提高機械制圖教學質量的有效途徑。本文圍繞“項目教學法在機械制圖教學中的運用研究”這一主題展開探討。

關鍵詞：機械制圖教學 項目教學法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0284-01

機械制圖課程是機電專業的學生必學的基礎課程，是十分重要的操作基礎知識，作為一門由理論知識和實踐相互貫穿聯系的課程，在教學方法上如果運用不得當，將會造成學生理論基礎不扎實，操作能力較低的后果，還會影響機電專業的學生整體專業課的學習，項目教學法是一種較為新型的教學歷練，近年來在教學實踐中也取得了顯著的效果，能夠有效改善學生在知識運用上的不足，彌補學生的動手能力，同時理論基礎也能得到鞏固，所以項目教學法的運用能夠有效幫助這一課程達到其教學目的。

1 提高課堂效率，構建高效課堂

項目教學法是由教師布置給學生或者由學生們根據教師的意見共同決定一個研究項目，再對任務進行分配，這一過程中需要學生之間的充分合作，所以為了更好地實行項目教學法，教師要先將班級內的學生進行合理的分組，以保證項目的順利實行，這樣不僅可以培養學生相互配合的能力，更能夠讓學生在通過團體努力獲得的成功中收獲成就感與自信心，所以分組是至關重要的，在分組的過程中要根據學生的學習特點與優勢互補的原則進行分組，讓學生在完成項目的過程中都能夠發揮所長，例如，教師在布置“從油泵中拆卸泵體”這一項目時，由一位學生先將泵體在機器中的位置與相鄰零件之間的關系分析出來，再由另一名學生對泵體的尺寸進行測繪，最后由一位學生為操作的學生制定行之有效的操作方案，這樣的分工合作可以讓學生之間加強合作，也能夠根據學生的不同能力進行發揮或者是彌補。這樣的教學可以讓班級中的每一位學生都參與到學習活動中，提高學生的學習效率。

教師在實行項目教學法時一定要注意將原本的課堂教學目標與項目緊密聯系起來，達到提高教學效率和質量的目的，傳統的機械制圖課堂，教師往往要求學生死記硬背，反復繪圖，這樣的教學方式枯燥無味，會讓學生產生厭學心理從而無法取得良好的教學效果，而項目教學法作為一種新型的教學方式，能夠激起學生的學習興趣，讓學生愿意主動的去完成項目，而教師在項目中有目的的布置教學目標，學生在完成項目的同時也完成了學習目標，以項目帶入實踐，在實踐中達到良好的教學效果，并且教師可以根據教學目標的不同而設計不同的任務，在進行一個知識的集中訓練時，可以設計復雜程度較小的項目幫助學生對知識進行鞏固練習，而一段時間的學習下來，教師可以布置復雜程度稍高的項目，讓學生對于以往學過的知識進行回顧總結與實踐運用，對知識體系有一個完整的了解，比如在“典型零件繪制”這一模塊的復習中，教師對于項目的設計可以用過觀察零件在車間機床上的工作狀態，通過對零件繪圖畫法和識圖的過程分析，也可以通過零件螺紋連接特點、軸的支撐導出軸承等進行復習內容的設定，激發學生的創造力。

2 注重項目的實踐性，設計多樣化項目

項目是項目教學法的核心，所有的研究與學習都是圍繞著教師所設定的項目進行的，所以項目的好壞也決定了項目教學法最后所取得的教學效果的好壞。

在項目的設計上，教師要重視項目的可操作性，從學生的實踐能力與知識水平出發，不能夠過于簡單，讓學生覺得索然無味，也不能夠過于困難，打擊學生學習的自信心。并且項目的多樣化也是激發學生學習興趣的重要保障，教師要豐富課堂形式，比如對機械制圖課堂的選擇可以多樣化，一些簡單的實踐操作教師可以進行集中講解后讓學生們進行自主訓練，而一些較為復雜的操作，教師可以讓學生們先觀看形象的操作視頻，以加深對操作步驟的理解與印象，而一些需要查閱資料的學習內容，教師則可以帶領學生到圖書館，讓學生們根據要學習的內容進行自主查閱。機械制圖這一課程需要學生有一定的空間想象能力，為了鍛煉學生的這一能力，教師可以讓學生多進行訓練或者帶領學生到工程進行親身體驗，通過一些零件的測繪和組裝培養學生的空間想象能力，讓學生在學習的過程中始終保持熱情。

3 注重評價反饋，幫助學生提高

項目教學法中對于理論的應用能力與實踐操作能力是同時考察的，學生們在完成項目的過程中會遇到一些問題和困難，或者是產生一些較為創新的想法，有關于這些，教師要做好引導者的角色，及時的給予指導反饋，在學生出現問題時，幫助學生找出問題所在以及產生問題的原因，讓學生反思自身的不足，以在下次的活動中達到更好的狀態，但是不能夠打擊學生的自信心，讓學生有挫敗感，以鼓勵為主，而在學生有一些較為新奇的想法時，引導學生進行深一步的思考，形成較為全面的想法，培養學生的創新意識，在項目完成之后，要在班上進行總結講解，將學生們常遇到的問題進行匯總，防止下次再犯，這樣能夠讓項目教學法發揮更大的效用，也讓學生在別的小組的實踐經驗中吸取教訓和經驗來彌補自身的不足，相互借鑒，相互促進，以得到更好的提高。

4 結語

總而言之，在機械制圖課程教學中，必須要重視教學方法的創新與改進，結合教學內容與學生的實際情況選擇最佳的教學方式，項目教學法能夠有效幫助學生進行機械制圖這一課程的學習，提高學生的學習效率和質量，讓機電專業的學生能夠有一個很好的制圖基礎，以便于在后期的學習更為順利，充分調動學生學習的積極性與自主性，更好的實現教學目標，幫助學生加強自身的專業能力，提高學生的綜合素質，讓學生能夠更好的適應社會的需要，為社會培養優秀的機電人才。

參考文獻：

[1] 單儉.淺談項目教學法在《機械制圖》課程中的應用[J].新課程（教師），2010（11）.

[2] 李娟.項目教學法在機電裝調技術課程中的應用與實踐[J].考試周刊，2010（43）.