淺談體育教學中學生創造性思維的激發與培養

葉秀+趙勇

體育教學中培養學生的創造性思維，并非要求學生去發現世界上沒有的新事物，而是憑借體育教材，引導學生進行創造性活動的初步經驗和方法，培養學生的創新意識，為今后的學習發展奠定良好的基礎。

一、激發學生的創造性思維

體育教學中學生創造性思維的激發是培養學生創造性思維的前提。老師在體育教學中的教學策略有利于培養學生的創造性思維。

1.創設學生創造性思維的氛圍

現今體育教學的師生關系氛圍沉悶，學生精神抑郁，學生在學習上處于被動的局面。而在民主活躍的師生教學氛圍中，學生精神振奮，心情愉快，學習積極主動，有利于激發學生的創造性思維。寬松、自主的學習環境是培養學生創新能力的一個重要條件。因此促進學生的創新力，必須在班上倡導一種合作、社會一體的正風，這樣會有利于集體創新力的發揮。民主的師生關系的建立學生會對教師產生信賴感、親切感并形成有益于課堂教學的親合力。因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮，使每個學生都感到老師在期待我，學生只有在輕松愉快、充分尊重和信任的課堂氛圍中，學生們才會樂于參與我們的教學過程，就會更有利于激發學生的創造性思維。

2.創設情境引導學生創造性思維

體育教學過程中通過教師生動有趣的講解和氣氛的渲染，很容易將學生帶入遐想的空間，有利于激發學生的創造性思維。老師充分運用情境教學的原則，引導學生進行體育活動。通過各種體育活動，不直接顯露目的，而是師生共同創設優化情境，對學生的心理及行為施加影響，從而一步步達到既定教學目標——學會方法，遵守規則的過程，也是激發學生創造性思維的過程。

在體育活動過程中，學生接觸的情境越多，發現問題的能力就越強，設想的方案也越具想象。“見多識廣”，不僅使學生積累了大量的經驗，同時也培養和增強了學生創新的信心和勇氣。激發出學生的創造性思維。

3.優化情境激活學生創造性思維

在體育教學中，適時地對學生進行激勵，有利于激活學生的創造性思維。教學中一般采用是期望激勵。在教學中用語氣表露對學生的期望，使學生受到鼓舞。其次是表揚激勵。多表揚，少批評。在組織學生活動中落后的學生，在大庭廣眾之下經常性的失敗會使他們對體育活動產生自卑乃至畏懼感，進而使其失去對體育的興趣。因此在體育課結束時點評中，多對那些不引人注意的學生加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，老師更是大大加以表揚贊賞。使這部分學生通過各種體育活動內容的學習，產生出別人可以做到的，我也可以的，引發學生的積極向上的思想。再就是競爭激勵。每個年齡段的學生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均有所不同。體育教學在競爭條件上有其獨具的優勢，教師通過教學優勢來組織學生教學，能有效地激活學生的創新動機。再有一點是成功激勵。努力給學生創設機會，將學生的想法和創造融入到我們體育教學中去。

二、培養學生的創造性思維

1.基本理念

我們的體育教學是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長，培養學生終身體育的意識，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。這也是衡量教育水平的重要標志。在體育教學中強調重視學生的主體地位，是培養學生創造力思維的重點所在。假如在體育教學中忽略了學生的主體地位，且將會影響學生學習的主動性，從而影響到學生的創造性，有可能會大大降低學習的效率和質量。因此，在體育教學中必須要強調學生的主體地位，樹立正確的體育課程基本理念，建立起良好的師生關系。

2.注重學生人腦的均衡發展

人的大腦有左大腦半球和右大腦半球之分。左大腦半球對人的語言、閱讀、書寫等抽象思維的發展起著主要作用，屬于知識腦；而右大腦思維則對人的空間定位、產生知覺、進行想象等形象思維的發展起著重要的作用，屬于創造腦。人的身體活動是要受到左、右腦相互協作控制進行的，所以生理基礎也是創造力的形成的重要因素。不管是內容還是方法都比較偏重左腦的發展，忽視了對右腦半球的思維能力的開發，從而抑制了創新性潛能的開發。因此，在體育教學中，老師要充分考慮到左右腦的均衡發展，在繼續發展左腦功能的同時，還要注重右腦潛能的開發。

3.注重學生創造想象力的發展

在體育教學過程中，學生接觸到的表象事物比較多，表象豐富的學生其思維能力也很靈活。利用這一特點，可以在提高學生的形象思維能力的基礎上再提高學生的創造性思維能力。

4.激發學生的興趣，培養創造性思維

興趣是學生最好的老師。在體育教學過程中，我們只有激發學生的興趣，學生才會不滿足于僅課堂上對體育的一般基礎了解。學生會產生求知的欲望和學習的興趣，能夠更好的調動學生的創造性思維能力，學生在不斷在觀察、思考中，發現問題并解決問題。

5.利用靈活多樣的教學方法

因材施教，組建新的練習方法，將會使體育教學富有樂趣，從而提高學生的創造性思維能力。例如第一次拿墊子出來是為了給學生進行身體素質方面的練習，靈活多樣的教學方法不僅能提高學生練習的積極性，還可培養學生的創造性思維。

6.鼓勵學生進行自編自創

在體育教學中，應該鼓勵學生去創造有新意的動作方法，從而發掘學生的創造性潛能。在組織學生各類體育比賽中，讓學生自己創新出比賽的規則，注意事項；在游戲練習中，創新出游戲的其他方法，多鼓勵學生進行自編自創的方法，可以充分調動學生的思維活動，同時也可以發現學生的許多新方法、新游戲。這樣不僅拓展了學生的創造性思維能力，還可以讓學生相互學習，相互借鑒。

總之，激發培養學生的創造性思維能力首先是開發教師的創造力。學生創造力思維的培養是是一項艱巨的工作，需要長期地、系統地、持之以恒地進行的。作為新世紀的體育教師首先要更新觀念，正確理解素質教育的內涵，充分樹立以學生為主體的思想，以激發培養學生創新素質為核心，教師要不斷總結、鉆研，掌握現代各種教育教學方法，探索、創新適合學生的教學模式，以培養學生創新能力為出發點，改進評價內容和方法，以進一步激發學生學習的主動性，促進學生創造性思維能力的發展，教師要結合時代、學生未來技能的實際需要，對教材、場地、器材科學合理地挖掘、分配和組合，以創造良好的課堂育人氛圍。最后，廣大體育教師需終身學習，不斷充電，銳意改革，努力開發自身的創新思維，順應新世紀學校體育發展的需要，使他們成為對社會有用的人才。