中職《幼兒教育學》課堂教學模式設計

賀宇杰+李剛

現階段中職院校由于受生源質量等各方面因素的影響，學生普遍學習目標不明確，不少學生缺乏遠大的理想及克服困難的毅力，存在厭學的情緒。他們大部分自制力不足，知識基礎薄弱，缺乏自主學習意識，而中職《幼兒教育學》理論課知識枯燥乏味，使他們學習興趣低。如果依然采用傳統的課堂教學模式，既不能滿足現階段教學要求，又無法調動學生的學習積極性，這必然會造成教學效果不佳。因此，學校大力倡導以學生為主體，教師為主導，學生通過一系列的小組協作，創造性地完成“產品”，并進行展示，這種教學模式與實際聯系緊密、積極、有意義。在教學中讓學生學有所得，學有所成，對于學生今后走向社會或繼續深造都大有裨益。下面以幼兒園招生海報設計為例，運用行動導向教學法對《幼兒教育學》的課程進行教學模式設計。

一、教學目標分析

教學目標的確立可以使課堂教學有明確的方向，使教學活動達到預期的效果。按照教學目標的三個維度分別闡述如下，知識與技能：能夠理解幼兒園的教育目標、各年齡階段的培養目標、課程目標；能夠分析和理解幼兒園雙重任務的特點。過程與方法：通過學生的自主學習，培養學生獨立思考、自主學習的能力；通過對任務的分析和理解，明確任務的要求，設計出合理的招生海報，并實現知識的遷移；培養學生閱讀、分析、比較、表達、歸納的能力。情感態度與價值觀：培養學生自主學習，主動觀察，勇于探索的精神，養成良好的學習方法和習慣；發揮學生的主體作用，通過小組討論和協作培養團隊合作精神。

二、課前自學部分

基于行動導向教學的思想，課前應提供給學生的學習材料包括任務書、學習內容說明、微課、自學頁、工作頁以及教科書，這是課前學生自主學習的指導性文件和基本學習內容。任務書的設計來源于幼兒園招生海報的設計，該具體而真實的任務可以充分調動學生的學習興趣，提高學習的積極性。學習內容說明給學生的自主學習提供指引，包括要求的具體材料、建議的學習條件與時間、可以借助的資源和支持性措施等。微課可以讓學生對所學的知識內容有整體的把握，清楚了解課程內容的思路及脈絡。自學頁以填空題和理解性的提問來設計，學生將其用于自學過程中的檢核和反饋性測試，由其個人進行自我測試使用，一是可以起到學習內容檢測的作用，提醒學生所學內容的完整性，二是學生可以從自我測試中得到反饋，及時了解自己的掌握情況，便于查缺補漏。自學頁提前發給每一位學生，在其自學完成后，課堂教學之前提交。

【自學頁】

1.學習目標：

（1）理解幼兒園的教育目標、各年齡階段目標及課程目標

（2）理解幼兒園的雙重任務的特點

2.自學本課內容，回答以下問題：

（1）幼兒園教育總目標：實行（ ）和（ ）相結合的原則，對幼兒實施（ ）、（ ）、（ ）、（ ）諸方面全面發展的教育，促進其（ ）和諧發展。

（2）幼兒園的課程主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五個領域。

（3）幼兒園的教育活動和幼兒發展是一個（ ）、（ ）的運轉過程。

（4）幼兒園的雙重任務是（ ）和（ ）。

3.案例分析：幼兒園的遠近距離、辦學特色、教學質量等已成為家長們為孩子擇校考慮的問題。王女士的女兒姍姍已到入園年齡，可是家人對姍姍進入哪所幼兒園意見不一。王女士想讓姍姍進入一所雙語幼兒園，她看中了這所幼兒園的硬軟件設施，而且考慮到學習外語的重要性，想從小就給女兒接受系統的外語教學。姍姍的父親考慮接送是否方便，因為平時工作忙，如果幼兒園太遠，接送女兒很不方便。姍姍的奶奶則覺得選擇幼兒園關鍵看伙食，“孫女還小，營養最重要。”不少家長和王女士家一樣，不知如何給孩子選擇幼兒園。家長基本上持兩種不同觀點：一是要給孩子上最好的幼兒園，開銷大點沒關系，寧愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一環套一環的，上不了好的幼兒園，就輸在了起跑線上，就會影響到今后的學習發展。所以，幼兒園一定要找最好的。”“收費高低且不說，我很在意幼兒園有沒有辦學經驗，有沒有很好的幼師隊伍，有沒有成套的幼兒學習娛樂用具。”

案例1中，吃得好，長得好是否是家長對幼兒園的唯一要求？家長對幼兒園有哪些要求？幼兒園的任務有什么特點？

【任務書】孩子是祖國的花朵，是家庭的希望。孩子的幸福快樂是每個家長的心愿。為了讓孩子從小養成良好的習慣、身體健康、全面發展，幼兒園就是他們的成長的搖籃。新的學期開始之前，為了使幼兒園的生源源源不斷，讓家長選擇啟蒙教育最好的幼兒園，招生海報的設計尤為重要。請設計一份某幼兒園的招生海報。說明：海報中應體現出幼兒園的教育目標，各年齡階段培養目標，課程目標，幼兒園的任務；幼兒園的整體環境、規章制度、教師的素質、聯系電話及報名地點；海報中可以有自己的獨特設計、精美的圖案。

三、課堂教學部分

在課堂教學中，師生主要依據工作頁進行學習和交流。工作頁是引導學生完成學習任務的主體性材料，它指引學生按照職業工作過程展開行動，在行動中獲得職業能力，培養職業精神。課堂教學的最后，學生依靠自評表進行自我評價和反思，促進其知識和技能的提升。

【工作頁】

1.明確工作任務

（1）分析任務書，你對幼兒園招生海報的理解是？

（2）通過小組交流，并與教師討論后，對本任務有何進一步的理解？

2.設計幼兒園的招生海報。

3.檢查設計是否符合學習任務的要求。

【自評表】

自評表是學生對整個學習過程的自我評價與反思，以促進自身能力的發展、知識的提高及職業素質的培養。自評表的主要評價項目為：能否獨立完成自學內容、本課的四點內容掌握幾點、根據任務要求是否設計出合理的海報、主動參與討論、能為小組提供新的思路、能促進其他同學的理解等，要求學生按照五級等次對自己的掌握情況進行判斷。學生還要根據以下問題進行自我反思：你在完成任務時遇到了哪些困惑，是如何解決的？本次任務中，你感受最深的是什么？你學到了哪些知識，課內和課外都可以？你最大的收獲是什么？通過此次課堂教學，使學生順利建構起知識結構。

【作者簡介】

賀宇杰，研究生，學前教育專業教研組組長， 研究方向：課程與教學論，國家二級心理咨詢師。

李剛，本科，教學副校長，市優秀青年教育工作者、優秀共產黨員、優秀紅巖志愿者。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網。