談優化小學英語課堂各教學環節的方法

潘月華

摘 要：從小學英語課堂教學的各個環節入手對英語教學進行優化，可以有效提高英語課堂的教學效率，但是在優化過程中，也需要注意采取合理科學的教學方法。主要對小學英語課堂各教學環節的優化方法展開分析和研究，希望能夠為廣大小學英語教師教學提供參考。

關鍵詞：優化；小學英語；教學環節；方法

隨著新課程改革的不斷實施，小學英語課堂教學也需要做出適當改變，尤其是在小學英語課堂的各個教學環節中，采取更有效的教學方法，將會極大地提高小學英語的課堂教學效率。

一、課堂教學開始階段的優化

小學英語課堂教學的開始階段，教師應當高度重視，注重課前教學的引導，吸引學生注意力，讓小學生能夠在這段時間集中自己的注意力，使得接下來的小學英語課堂內容教學能夠更有效率。但是，在當前的一些小學英語教學中，教師并沒有這樣做，他們在課堂鈴聲一響就開始本次課程內容的講解，沒有給學生一些緩沖的時間，同時學生也不清楚本次課程講授的重點，在學習過程中變得非常茫然。因此，在教學的開始階段，教師應當注意引導教學，幫助學生回顧上節課學習的內容，同時也可以用一些有趣的小游戲來調動學生學習的積極性，為本次課堂教學打下良好的基礎。

二、教學實施環節的優化

小學英語課堂教學的實施環節是教學的主體所在，在優化小學英語課堂各教學環節的時候，應當對這部分內容給予特別關注。

1.全部使用英語教學

在小學英語課堂教學中，英語教師可以全部采用英語教學，雖然這種方式在剛開始的時候，實行起來可能比較困難，學生理解起來比較困難，但是這種教學方式有助于培養學生的英語口語，有助于培養小學生的英語語感，對于小學生整體的英語學習有著非常大的幫助。除此之外，還能夠讓小學生在用英語交流的過程中，真正達到學以致用，提高對英語學習的興趣。

2.英語解釋困難語句

在小學英語課堂教學中，有可能會出現一些理解起來特別困難的語句，此時如果教師使用漢語進行講解，能夠讓學生非常容易理解其中的意思，但是這對于學生而言所起到的作用并不大。實質上受兩種語言文化的影響，學生理解起來出現了較大偏差，不利于學生的靈活運用。如果教師讓學生采用一些較為簡單的語句來進行解釋，用英語來解釋英語，然后教師再對學生的解釋做出糾正，可以加深學生對此知識點的印象，加深小學生對此的理解，對該知識的使用起到很好的促進作用，從而提高英語教學效率。

3.英語教學注重文章的意思

從整體上對英語教學進行分析，教師在教學中應注重文章的整體意思講解，而不應當過多糾纏于英語單詞和英語語句的講解。我們學習英語的目的是今后能夠在生活中靈活運用，因此在教學過程中應當注重把握文章的整體意思，從簡單的文章開始逐漸深入，讓小學生在學習過程中能夠總結出一定的規律，有助于小學生對新知識的學習和接受。但值得注意的是，教師在教學過程中應當注意自身的教學語言，盡可能精練簡潔，充滿更大的吸引力，使學生在學習過程中不會產生厭煩情緒。

三、作業布置環節的優化

在整個教學過程中，作業布置是最容易被教師忽略的一個環節。教師在課堂講解的過程中，經常會出現時間把握不到位的現象，當下課鈴聲響起的時候，英語教師還在進行自己的課文內容講解，沒有留出充足的時間來進行課后作業布置，出現匆忙布置作業或者不布置作業的情況。但是每節課結束后，給學生安排一定的課后作業，有助于學生對本課程所學知識的鞏固，也能夠為下一次的課程教學做好準備。因此，小學英語教師應當留出足夠時間來安排課后作業，而且安排的作業也需要教師在課前仔細準備，才能夠有效發揮作業布置的重要作用。例如：在“I am hungry”這篇文章的學習中，教師可以在教學過程中，讓學生觀看一些常見的食物卡片，然后在課程快結束的時候，安排學生回到家用英語寫出自己喜歡吃的三種食物，并畫出這三種食物的模樣。學生在聽到這個課后作業的時候，表現出了濃厚的興趣。這種方式能夠讓學生在課后主動回顧此次課程講授的知識，部分學生還會主動查找其他食物單詞，使學生的知識面得到擴展，而且通過此次課后作業，也能夠促進教師和學生之間的交流，讓教師對自己的學生更加了解。

綜上所述，小學英語課堂教學應當從各個教學環節入手，對每個教學環節都做出科學合理的優化，才能夠使小學英語課堂教學效率得到最大提升。因此，在教學過程中教師應當注重自身教學能力的培養和提升，同時在教學中注重發現學生的長處，使得自己的教學更具有特色，教學的效率能夠更高。

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