親其師 信其道

摘 要：俗話說，“親其師，信其道。”良好的師生關系是教學順利進行的保證，在良好的師生關系下，教師以愉快、友好的態度指導學生的學習活動，形成一種融洽的合作氣氛，使學生在教師面前不感到緊張和壓抑，充分自由地開展學習討論，發表看法，提高教育教學效果。

關鍵詞：師生關系；教學活動；教學效果

在教師行業，常聽到一句話：“給學生一顆好心，不給一個好臉”。現實的教學中，大多數教師還是把它奉為教書的真理。不少教師認為“給學生一個好臉”，學生就會“蹬鼻子上臉”，唯有“不給一個好臉”，用威嚴把學生鎮住了，嚇住了，學生服服帖帖，如溫馴小綿羊了，教師也就有了威信，工作就能得以順利開展。可很多事實表明，盡管這種師生觀的動機是善意的，但它帶來的是不良后果，產生的是負面影響，雖然有了規矩，成了方圓，學生被震懾住了，聽話了，但學生對教師產生了恐懼心理，害怕教師，躲避教師，遠離教師，甚至是八百年不見也不想見。在這種情況下，學生是不會愉快學習的，更別說培養出合格的人才了。

良好的師生關系是教學順利進行的保證，在良好的師生關系下，教師與學生形成一種融洽的合作氣氛，學生在教師面前不感到緊張和壓抑，充分自由地開展學習討論，發表看法，提高課堂教學效果。那么，怎樣才能建立良好的師生關系呢？

一、做到建立正確的教育觀念

尊重學生，關愛學生，把自己的威信深深扎進學生的心中，才能開展良好的教學活動，學生才能無拘無束地展示自我，動腦、動眼、動口、動手，積極配合教師的教學活動。教師愛他的學生，學生也就愛他的教師，和諧的師生關系，就容易發生教學的積極反饋，這樣必然會給教師帶來信心和激情，教師也就越講越有勁，越講越愿講，學生也越來越愿意聽，就會在不知不覺中掌握新的知識，自愿地去學、去研究、去掌握新知識。如此良好的循環下去，才能建立良好的師生關系，教學效果必然會提高。

二、做到尊重學生，信任學生

教師與學生朝夕相處，相互尊重是做好教育這個雙項活動的前提。教師尊重學生，信任學生，師生之間就會建立起一種民主、平等的關系，彼此之間在平等的地位上感情融洽了，關系密切了，雙方之間就能敞開心扉，讓學生愿意向教師傾訴心聲，教師也就能更清楚地了解學生復雜而豐富的內心世界，有的放矢地開展教育教學工作。如果教師不尊重學生，無原則地懲罰學生，諷刺挖苦學生，采取“硬整”的辦法，那么學生與教師之間就會形成一種無法逾越的鴻溝，實施的教育怎么會有好效果呢？教育力量的發揮與教師與學生的相互尊重、相互信任是離不開的。

做班級工作時力戒偏心：對于優秀學生，教師既要肯定他們的成績，又給他們指出努力的方向；對于后進生想方設法親近他們，平等對待，他們一旦有了缺點，能私下解決的，不在課堂上批評；能在班里解決的，不拉到辦公室處理；能改過自新的，不拉到家長面前“告狀”，盡可能不讓學生的自尊心受到損害。當后進生有一點進步都要及時表揚。這樣，讓優生有奔頭，差生有信心。

三、做到關心學生，愛護學生

教師關愛學生，就應時刻把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關心他們的冷暖，關心他們的學習和日常行為及他們各方面的發展，同情他們的痛苦與不幸。當他們的人格和利益受到傷害時，能挺身而出；當他們遇到困難、挫折時，能及時鼓勵、幫助。同時發現他們身上的閃光點，及時表揚、鼓勵發展。如此一來，學生在尊重的陽關下，關愛的雨露中，會自主、熱情、奮發、刻苦地投入到學習中去。

班上的劉××一直是班里的數學尖子，期末次次考一百分。上學期數學題簡單，考了99.5分，發試卷時，只看見他拿著試卷默默哭泣，我想“粗心扣了分，也該罰，哭就哭吧，該自責一下的。”沒成想，這一學期，成績是一落千丈，甚至出現了不完成作業的情況。這學生是怎么啦？看著心里可是真急：劉××家里出事了？不愛學習了？討厭老師了？叛逆期到了？反正是各種猜想。我耐住性子，主動接近他，和他聊天，了解后，他自暴自棄的原因讓人大跌眼鏡：上學期考了99.5分，沒得到100分，班里比他差的都考了100分，所以覺得自己不行，放棄了。我知道后，不敢說還讓他承擔粗心失分的責任了，而是一再地給他說，他有基礎，理解能力好，老師、家長仍是把他當尖子生看待，好一堆信任的話讓他釋懷了些，在后來的期末復習中，很多題他一下工夫都會做以后，又才恢復了以前的霸氣。從這件事上更讓我意識到：對學習成績好的學生，不能疾言厲色，不能冷嘲熱諷，更不能一棍子打死，教師應在尊重其人格的基礎上，關心、愛護他們，幫助他們分析原因，找出差距，鼓勵其努力上進。

俗話說，“親其師，信其道。”有良好的師生關系才能形成一種融洽的合作氣氛，也是教學順利進行的保證。當然，教師對學生的關愛是同合理的嚴格要求相結合，并不是一味地關愛。一方面，在關心愛護學生的過程中嚴格要求學生，這是與人責任的重要體現；另一方面，關愛學生和嚴格要求學生，是做好教育教學工作的兩個相輔相成的必要條件。

參考文獻：

[1]繆捷.青年教師如何在學生中樹立威信[J].江蘇高教，2006（4）.

[2]徐巧紅.教師如何與學生建立和諧關系[J].師道（教研），2012（6）：183.

作者簡介：王文利（1978.4—），女，漢族，重慶人，研究方向：學生心理健康。本人從事小學教育18年，長期從事一線教育，對做學生思想工作有自己獨到見解和研究。