網絡直播對大學生人際關系的影響

魏婉秋

【摘 要】在互聯網高速發展的背景下，網絡直播軟件等全新的媒介加快了信息的傳播，它成為當代大學生重要的人際交往方式之一，并與現實社會中的人際交往互相影響，使大學生呈現虛擬化的社交趨勢。

【關鍵詞】網絡直播；大學生；人際關系

一、網絡直播與大學生人際關系

（一）網絡直播概述

網絡直播在我國興起的時間尚短。主播通過網絡直播平臺與用戶實時互動，直播自己唱歌、聊天、化妝等活動，而受眾可以通過文字、表情等方式與主播互動，也可以通過虛擬道具進行打賞。隨著新媒體的高速發展、手機用戶的擴大，大學生逐步成為網絡直播平臺的主要用戶群體。

微博和微信為每個人提供了媒體化的機會，不過和網絡直播相比，文字與圖片遠遠不及網絡直播實時互動帶來的沖擊大。網絡直播將影像內容集中于人身上，是僅次于電視節目的高度媒體化的傳播平臺。網絡直播平臺中，人人都是傳者，個人傳播影響力塑造更快。

（二）網絡直播與大學生人際關系

網絡直播作為一種新型的交流模式，加強了人們人際交往的范圍。首先，網絡直播軟件符合大學生的社交需求。網絡直播是新興的高互動性視頻娛樂方式，符合大學生的娛樂游戲心理，融合了大學生們表達情感，接收信息的需求。同時使用網絡直播軟件也是一種迎合潮流的表現，在大學生的人際交往中如果不跟隨潮流，就會有一種落伍感。其次，其社交功能符合大學生的交往期望。大學生使用網絡直播軟件時，對它寄予拓寬人際關系的期望，如在觀看網絡直播時，通過聊天、送禮物等形式結交新朋友，拓寬朋友圈。最后，網絡直播的娛樂游戲功能符合大學生的心理要求。

二、網絡直播對大學生人際關系的影響

從馬斯洛需求層次理論來看，人的需求分別指處于最底層的生理需求，其次是安全需求、社交需求，然后是尊重需求與自我實現需求。學生們以網絡直播為橋梁進行人際交流，最先滿足的是大學生的社交需求。大學生之間由于網絡直播的互動，加強社會交往行為，從而獲得其他人的認同，進而實現尊重以及自我實現的需求。大學生的人際關系直接影響著學生們的生活、學習以及社會競爭能力。

伊萊休·卡茨認為受眾通過對媒介的主動選擇和積極使用，從而制約著媒介傳播的過程。受眾成員根據自身的實際需求，有針對的接觸和使用媒介，從而得到自身的滿足。網絡直播滿足了受眾打發時間的心理需求，并從受眾需求出發創新了游戲程序，比如粉絲和主播互動可以送禮物，提問題。這種互動交流方式也對大學生人際交往產生了一定的影響。

從符號學的角度來講，人與人之間的溝通交流是需要符號作為媒介的，只有這樣才可以達到信息傳遞與人際關系互動的目的，符號的多元化改變了人際交往的單一性。網絡直播豐富了大學生交往場景，使大學生人際交往呈現出持續的狀態。

網絡直播的崛起增強了人們的參與意識，通過互動，在無形中加強了人們的溝通與交流。這也就意味著直播互動有效的加強了大學生的感情聯絡。在平時，大學生們可以通過特定的網絡直播平臺進行游戲互動。同時，游戲是人類傳統的文化樣式，也是人類重要的舒緩壓力的手段。網絡社交媒體使學生們的學習生活更加便利，但凡事都有利弊，網絡直播亦如此。

（一）影響大學生現實生活中的人際傳播

手機媒體日益活躍的今天，過度依賴手機，導致大學生孤僻、冷漠，疏于交際等問題頻頻出現。

網絡直播雖然活躍了人際交往的氛圍，但是減少了現實生活中大學生互相走動的機會。虛擬的網絡直播不利于大學生感情交流，在實際的人際交往過程中，通過擁抱、眼神、面部表情等可以給大學生的心理情感帶來一定的安慰與鼓勵，這也是網絡直播不具備的。網絡直播是一種新型的網絡溝通途徑，而父母、長輩對網絡了解甚少，這在一定程度上影響了大學生與親人之間的溝通交流。

（二）網絡直播多以娛樂為主，缺乏人際交流中的情感因素

網絡直播不可避免的泛娛樂化，在經濟利益的驅使下，網絡直播平臺之間的競爭越發激烈，為了迎合大眾的文化趣味，不免出現節目內容淺薄化和庸俗化的現象，沖擊著人們的心理防線。

現實生活中，大學生的人際傳播主要涉及到自身的情感寄托、心理因素等相關方面。大學生只有在現實互動中才可以建立其真正的朋友圈。雖然在觀看網絡直播的群體中大學生的互動較為頻繁，但是在實際的學習生活中他們的接觸頻率卻是有限的。

（三）網絡直播導致大學生被手機奴役

尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中就提到人們被電視、網絡等高科技手段奴役的問題。在新媒體時代，大學生在以網絡直播為代表的娛樂手段中喪失了自身的思考能力與文化認知。一方面是大學生們沉浸在虛擬世界中通過網絡與世界接觸，卻不愿意走入現實社會；另一方面是學生們為網絡直播付出的時間越來越多，通過在網絡直播中找到自身的歸屬感，淡化、消解以及娛樂了現實世界的真實感受。網絡直播也影響了大學生的正常生活與作息，這種過度沉迷于手機的現狀，會造成大學生脫離社會群體等不良問題。

（四）大學生的心理健康及生活安全存在隱患

首先，網絡直播平臺門檻低，直播變得越來越簡單，這也使得直播的內容雜亂無章，各大平臺對內容的生產沒有統一的規制，注重經濟效益而忽視人文關懷。其次，網絡直播消費女性文化的現象頗為嚴重，女性成為了催化劑和大眾關注的熱點話題，集中體現在“宅男經濟”中，某些女主播夸張的行為，使一些直播內容陷入低俗甚至惡俗的情境。

大學生作為主要用戶群體，很容易被網絡直播中的“三俗”問題所影響，阻礙其正確價值觀的塑造。同時，網絡直播平臺的安全問題也不容忽視，大學生自制力差，容易受到誤導。

三、應對策略

（一）教育主管部門

1、加強大學生思想道德教育

加強大學生的思想道德教育，使他們樹立正確的思想觀念，加強他們的意志力。可以充分利用網絡直播平臺建立校園大學生思想教育頻道。定期直播宣傳相關思想政治教育觀點與社會熱點事件，也可以通過故事短片等形式提高大學生的思想道德意識，通過有獎知識競賽、簽到點名等形式提高大學生的參與意識。

2、提高大學生安全意識

處于信息高速傳播的時代，網絡犯罪的例子比比皆是，應該加強大學生的安全意識。可以通過大學生網絡直播平臺，或者讓大學生親身制作網絡教學視頻來達到宣傳的目的。同時也可以讓大學生積極參與專業人士舉辦的網絡安全知識講座，通過建立相關的直播平臺，及時解答大學生使用網絡直播過程中的問題，有效提高大學生使用新媒體過程中的安全意識。

3、積極組織校園社團戶外活動

學校應積極開展各種體育、文藝以及其他形式的戶外活動。戶外活動的開展在一定程度上將大學生們從手機中解放出來，還可以鍛煉身體素質，促進當代大學生身心健康發展。

（二）監管部門

對于網絡直播平臺的約束，需要多方力量共同協作，針對網絡直播平臺出現的低俗內容，相關部門應該聯合開展專項整治。應盡早出臺網絡直播的法律法規，建立相應的監管機制，設置違規處罰措施，打擊違規網絡直播現象，對涉事平臺予以處罰。

（三）網絡直播平臺

1、完善網絡直播平臺管理

網絡直播平臺針對用戶的安全問題，采取了很多防護措施，但是一些安全隱患依然存在。比如，絕大多數手機上的支付手段都需要依靠短信校驗碼，這種情況下，用戶的銀行賬戶信息容易被某些不法分子獲取。網絡直播也需要提高監管力度，除了后臺監管之外，可以鼓勵每一位用戶做監督人，設立有獎舉報的方法來約束主播行為。同時，要做好應急預警方案，如果直播中主播的行為觸犯法律，平臺應及時切斷直播內容，進行內部整治。

2、創新網絡直播后臺技術

首先要解決的就是安全漏洞問題，解決了用戶的后顧之憂，對網絡直播平臺本身的發展也有好處。同時，網絡直播平臺技術部門應進一步優化平臺，使操作更簡便，安全性更高，防止病毒的入侵造成用戶的損失。其次，還應規范監管主播的言語及行為；打擊平臺之間的惡性競爭；提高音效質量、視頻清晰度等。

3、提升主播文化素養

很多網絡主播，為了獲得經濟利益，在直播中一味的迎合低級趣味。主播作為網絡直播平臺的主要構成要素，其文化素養是平臺形象的一個表現，網絡直播平臺應擔起責任，定期對主播進行培訓，從源頭上解決直播內容存在的問題。

結語

大學生對新興事物的接受能力普遍較高，他們通過觀看網絡直播與主播互動等進行溝通與交流，這種交流方式正在逐漸改變當代大學生人際交往的特點。網絡直播的大熱，離不開新媒體技術的發展進步，通過分析網絡直播對大學生人際關系的影響，以期得出新媒體對以大學生為代表的社會群體所帶來的影響，并努力找到針對社會各個階層的解決方法，從而促進網絡直播的健康發展。

參考文獻：

[1]郭慶光.傳播學教程[M].北京：中國人民大學出版社，2011.

[2]尼爾·波茲曼.娛樂至死[M].章艷 譯.桂林：廣西師范大學出版社，2004.

（作者：沈陽師范大學文學院新聞與傳播專業碩士研究生）

責編：周蕾