淺談小組合作促進班級管理

王克思

摘要：班級管理一直是學校教育工作的重要組成部分，是班主任的重要職責之一，其好壞直接影響著學校教育管理工作，更影響著學生的今后前途。這就要求我們班主任必須認真抓好這項工作，既要認識它的重要性和任務的艱巨性，又要立足于班級實際，以"條條道路通羅馬"的管理思維，積極探索切實可行的管理方法，促使自己所任班級的良好班風、學風的形成，從而使班級管理富有成效。關鍵詞：班主任；班級管理；小組合作中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0039-02班級管理一直是學校教育工作的重要組成部分，是班主任的重要職責之一，其好壞直接影響著學校教育管理工作，更影響著學生的今后前途。這就要求我們班主任必須認真抓好這項工作，既要認識它的重要性和任務的艱巨性，又要立足于班級實際，以"條條道路通羅馬"的管理思維，積極探索切實可行的管理方法，促使自己所任班級的良好班風、學風的形成，從而使班級管理富有成效。基于以上認識，我在班級管理工作中進行了一些探索，也借助于學校提出了合作探究的小組構(gòu)建模式，找到了一條比較可行的管理途徑——"小組自主管理"的班級管理的模式。這種"小組自主管理"強調(diào)學生管理的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的管理方式。我就這種班級管理的探索談一下個人的體會 。

1.調(diào)查摸底

在實施小組自主管理之前，我首先做好對班級學生的調(diào)查工作，對每位學生進行全面而細致地觀察和了解，逐個分析學生的原有素質(zhì)，如思想狀況、學習成績、學習能力、性格氣質(zhì)、興趣特長、生活習慣、家庭情況及在校表現(xiàn)等，為成立班級合作學習小組做好鋪墊。

2.實施過程

2.1班級管理，體現(xiàn)“合作”。在班級管理中，我建立了班委會和小組長兩套管理體系。我選擇班長對七個小組長的管理，每周定期召開一次組長會。接著，各小組就開始實施合作學習和管理。在運行過程中，班委首先要樹立集體觀念和全局思想，要以班集體的利益為主，時刻關心班集體，促成班委成員之間的團結(jié)，尤其要加強對各小組的管理工作的實時指導和監(jiān)督，要求他們在管理中合作要靈活、要不分男女、優(yōu)劣、高低、大小等加強對小組成員的思想教育，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，看到缺點立即糾正，使班級管理工作運行始終處于最佳狀態(tài)。各組長必須接受班委的督查，同時要嚴格履行管理權(quán)利和本小組所規(guī)定的各項工作職責，切實抓好并認真完成各項工作任務，在管理中尤其要十分注重與其他小組的密切合作，各組組長要帶領組員主動而虛心地向其他小組取經(jīng)，取長補短，勇于探索，努力改進本組的管理方法。

2.2依“法”治班，促良好班風形成。班級學習合作小組成立后，班委就要組織全體學生集體討論制定符合全體學生意愿的班級公約即"班規(guī)"，要求大家信守諾言，嚴格遵守，不得違反。各小組也要圍繞"班規(guī)"并結(jié)合小組實際情況制定小組條約，約束本組成員守"法"。這樣，整個班級的管理形成了一張"法"中有"規(guī)"，"規(guī)"中有"約"，相互約束的"法"網(wǎng)，各小組在管理中就有"法"可依，執(zhí)"法"治班了，在處理問題上就會做到"公正、公平、合理、信服"。比如有同學晚上就寢說話，一組長這樣懲罰：除了扣除該學生XX分外，并幫我們寢室擺鞋子兩周。對于上語文課說話的同學，組長要求他背一首古詩，寫一篇300字的檢討；對于嚴重違紀的學生，組長要求他抄寫5遍日常行為規(guī)范等。我下去調(diào)查，組長要求組員所做的事，都有檢查落實，對于個別不服從管理的學生，由我負責監(jiān)督落實。這樣，班內(nèi)的違紀現(xiàn)象明顯減少，學生的素質(zhì)也會逐步提高，良好的班風逐漸形成。

2.3交流總結(jié)，促效率提高。只有總結(jié)才有提高，只有交流才會有思維的碰撞，才會激起智慧的火花。班委和各小組在實施使用小組合作學習的過程中都應建立相應的總結(jié)匯報制度，及時對本委、本小組、本人的管理工作情況作出實事求是的總結(jié)，客觀地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地開展和提高。我是這樣做的：利用好班會，班委會成員輪流做好主持人，組長在開班會之前，和副組長及小組成員討論，對本組成員做一周綜合評價，并說出整改措施，形成文字（不必太長，說清楚即可），由下周一值日班長張貼在值日日志上，做好過程管理及檔案管理。這樣老師能全面了解和掌握班級管理的實際情況和最新管理動態(tài)，針對各自的薄弱環(huán)節(jié)嚴格規(guī)范管理，積極進取，勇于開拓，努力提高管理實效。經(jīng)驗表明，班委、各小組及組員通過經(jīng)常性地總結(jié)匯報，對其管理工作普遍感到有很大的指導和借鑒作用，其工作效率都有明顯提高。

2.4要注意的是在小組合作學習中難免會出現(xiàn)一些弱者，作為班主任的我應該對他們有所偏愛，把他們作為重點扶持的對象，帶動班委和各小組伸出援助之手，隨時隨地地關心他們，支持他們，幫助他們，充分挖掘他們的"閃光點"，增強他們的自豪感和自信心，以提高其管理能力。

經(jīng)過半年的摸索實踐，我班在小組合作班級管理中，彰顯了特有的功效。如：學生主人翁意識增強了；學生愛好特長得到張揚；師生、生生人際關系變得和諧了；學生在各方面進步也很明顯；我的管理負擔也減輕了很多。通過小組合作，學生在團體中感受到成功的喜悅、感受到群體的力量，在為小組共同目標努力的同時，也在為班級共同目標努力，齊心協(xié)力完成共同的任務與目標，既有較強的凝聚力，也有較強的戰(zhàn)斗力，促進集體建設的發(fā)展，促進了班級管理的有效性。

當然，要實現(xiàn)班級管理方式的轉(zhuǎn)變，促使班級良性化發(fā)展，仍需要班主任不斷研究和探索，以促進學生全面進步。