芻議小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

孫慧玲

摘要：如何有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是我國(guó)當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師需要思考的問(wèn)題，對(duì)此，本文就小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出一些可供參考的意見(jiàn)與措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；方法中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0140-011.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，變抽象為具體

識(shí)字本是是枯燥無(wú)味的，如果學(xué)生們一味地被動(dòng)識(shí)字，不駐識(shí)字效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字興趣，不斷激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。例如，在開(kāi)課之前，教師可以試著演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前生活中經(jīng)常接觸的會(huì)意字、形聲字，通過(guò)畫(huà)面與文演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見(jiàn)的畫(huà)面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，從而對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.改變教學(xué)方式，采用多形式的游戲方法，讓學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。"根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我先利用實(shí)物、圖畫(huà)、活動(dòng)等相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適當(dāng)適合兒童年齡特征的各種游戲形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字興趣，使之樂(lè)意學(xué)。我在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常采用"猜認(rèn)生字"、"組合生字"、"叫字排隊(duì)"、"送字回家"、"讀詞賞畫(huà)"、"讀文找字"、"孿生聚會(huì)"、"玩玩字卡"、"找找朋友"、"選難認(rèn)字"、"眼明手快"、"郵差送信"等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。教師要變換游戲形式，不斷滿足學(xué)生好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正"動(dòng)"起來(lái)，做到玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎。如教學(xué)"泉"字：上白下水：如"工"字可以說(shuō)成"二"加"1"等等；猜字謎訓(xùn)字教學(xué)幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

3.小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新

眾所周知，創(chuàng)新是當(dāng)前時(shí)代的主題，而小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新就是將枯燥、抽象、難以識(shí)別的漢字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠在輕松環(huán)境下掌握漢字規(guī)律和漢字知識(shí)的一個(gè)過(guò)程。從某種程度上來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的創(chuàng)新能夠極大的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、塑造小學(xué)生們的創(chuàng)性能力、并保持學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心的一種教學(xué)方法。識(shí)字作為閱讀、學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)階段所要求學(xué)生的識(shí)字量應(yīng)該達(dá)到3500個(gè)左右，在小學(xué)低年級(jí)階段就應(yīng)該認(rèn)識(shí)1700個(gè)漢字，正因如此，小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展識(shí)字教學(xué)其重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)興趣上來(lái)，然后采用正確的教學(xué)手段與方法取得良好的教學(xué)效果。

3.1在游戲中學(xué)習(xí)。著名的心理學(xué)家弗洛伊德說(shuō)過(guò)："游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。"對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，游戲是他們最大的樂(lè)趣，是他們的天堂，因此在識(shí)字教學(xué)中如果能夠滿足其游戲的心理，那么久必定能夠讓學(xué)生們保證穩(wěn)定、持久的注意力，也就有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如在具體的識(shí)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，采用"組合生字"、"猜認(rèn)生字"、"送字回家"、"孿生聚會(huì)"、"讀文找字"、"選難認(rèn)字"、"郵差送信"、"眼明手快"等識(shí)字方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣孩子們就能夠以一種玩樂(lè)的心態(tài)在潛移默化中接受漢字文化的熏陶，乃至記住漢字。

例如"玩玩字卡"這一方法具體可以這樣開(kāi)展。首先教師以班級(jí)為單位劃分出若干個(gè)小組，然后以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)字卡來(lái)認(rèn)讀生字。字卡一人一張、便擺邊讀，如果遇到不會(huì)的就請(qǐng)假其他小組學(xué)習(xí)。然后再由各個(gè)小組的組長(zhǎng)將難認(rèn)字挑選出來(lái)，與其他小組的同學(xué)互相烤認(rèn)，并遵循"自己不會(huì)跟人學(xué)，別人不會(huì)想轍教"的原則，最后老師回收字卡，將同學(xué)們有疑問(wèn)的、難辨認(rèn)的進(jìn)行解釋和說(shuō)明。總而言之，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采用這些趣味性的識(shí)字方法，能夠取得良好的教學(xué)效果，且保持持久的記憶。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子們最好的老師，孩子們有了興趣，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就能夠越發(fā)主動(dòng)和愉快的學(xué)習(xí)，并在識(shí)字課堂中發(fā)揮出主體性的作用。例如很多同學(xué)都喜歡猜謎游戲，那么如果能夠讓孩子們將識(shí)字內(nèi)容編寫(xiě)成謎語(yǔ)然后再通過(guò)猜謎的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，就能夠極大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在分析謎語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中能夠有效的培養(yǎng)起思維邏輯能力。不僅如此，謎語(yǔ)識(shí)字最大的特征就是能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、活躍思維。比如學(xué)習(xí)'坐'字時(shí)，老師就可以邊寫(xiě)邊引導(dǎo)孩子們："土上有兩個(gè)人是什么字"。學(xué)生搖頭，再問(wèn)："你們現(xiàn)在是站著還是"。"坐"學(xué)生們齊答，"這就是我們今天所學(xué)的字"。然后再在老師的引導(dǎo)下將上面的謎面讀兩篇，也就會(huì)在學(xué)生的心中留下深刻的印象。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生課后選擇仔細(xì)喜歡的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行口頭表達(dá)，即將這些詞語(yǔ)巧妙 的組合在一個(gè)有趣的句子當(dāng)中，然后在將這些句子收集起來(lái)進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的評(píng)比，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲與表達(dá)欲，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

4.化靜為動(dòng)，多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫(huà)面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的漢字世界的欲望。

同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。簡(jiǎn)筆畫(huà)言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以極大的想象空間。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫(huà)的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上"身體動(dòng)畫(huà)""思維動(dòng)畫(huà)"，如：教學(xué)"跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端"一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫(huà)，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配"畫(huà)"恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫(huà)與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。小小漢字，奧妙無(wú)窮。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。

總之，我認(rèn)為教學(xué)不單是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師不斷進(jìn)步的過(guò)程在課堂教學(xué)中所采取的方法不同，收效也是截然不同的。教師，一定要因材施教，做充分的準(zhǔn)備工作，才能讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)有極大的收獲。