游戲精神引領(lǐng)下的教師圓融管理

樊人利

教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該捕捉教師心靈的“原色”，以人為本，從教師心靈出發(fā)，喚醒教師主體生命意識，成就教師的教育人生。張家港市實驗幼兒園通過游戲精神引領(lǐng)，在教師隊伍建設(shè)上進行圓融管理，通過“喚醒一服務(wù)一分享一成就”四部曲的具體操作過程，讓實驗幼兒園的每一個教師在民主、平等、和諧、愉悅的環(huán)境中自然地生長，并努力為此提供精神的和物質(zhì)的支援。

一、尊重需求，刺激教師成長的興奮點，讓教師擁有充實愉悅的心靈

楊啟亮教授認為教師職業(yè)道德發(fā)展有三層境界：第一層是遵守規(guī)范道德境界，第二層是拷問良心道德境界，第三層是信仰幸福道德境界。作為一名教師，遵守規(guī)范道德是必需的。規(guī)范道德只是一種最基本的要求、最基本的規(guī)則。教師是高素質(zhì)群體，她們敏感而自尊，追求精神世界的豐富和充實。游戲精神引領(lǐng)下的圓融管理，首先是尊重教師的需求。教師的工作很平凡，如何讓每一個平凡的日子陽光燦爛？唯有讓心靈永遠充盈而豐滿。為教師的心靈成長找一個興奮點，贊美、表揚、鼓舞便是激發(fā)教師心靈充盈的催化劑，同事之間真誠的賞識讓教師的心靈更加高尚。為此，我們關(guān)注教師的精神需求，用富有情感的管理策略喚醒教師的工作熱情。我們用“陽光天使”發(fā)現(xiàn)行動，每時每刻，家長、孩子、同事都可以用“發(fā)現(xiàn)的眼睛”找尋美麗教師，通過周展示、月展示、學期展示活動，給予教師一個目標、一個參照、一面鏡子，以“陽光天使”為導向，不斷糾正自己的教育言行。

超越制度的精神引領(lǐng)，文化力的形成，才是圓融管理的王道。我們不僅提高教師的專業(yè)水平，更要促使她們把教育作為一種終極信仰，這樣她們才可能真正領(lǐng)悟與內(nèi)化游戲精神，進而去點亮孩子們的心靈之燈，引導孩子們實現(xiàn)柏拉圖渴望的“靈魂轉(zhuǎn)向”。

二、捕捉細節(jié)，放大教師成長的閃光點，讓教師體驗快樂工作的價值

“世界上沒有兩片相同的樹葉。”這句話不僅適用于幼兒，同樣也適用于教師。不同的教師有不同的教育理想和教學主張，有不同的專業(yè)發(fā)展需求。在實驗幼兒園，我們的“原色工作室”運行已有十個年頭了。赤橙黃綠青藍紫的相互融合才能成為陽光。原色工作室里的每一位教師必須相互融合，和諧共進，才能實現(xiàn)由單色向陽光的蛻變。每個新學年，各個工作室要制定清晰、可行的工作目標，遵守公約，分工明確，力求每個工作室站出來就是一面實幼的特色旗幟，每個成員的專業(yè)素質(zhì)盡情施展，實現(xiàn)在某一領(lǐng)域的獨樹一幟，成就集體的夢想。

教師的專業(yè)成長，也離不開師傅的指點、同事的攙扶，更離不開團隊的支撐。讓每一位教師擁有最扎實的看家本領(lǐng)，提升一日活動質(zhì)量，我園梳理出了教師業(yè)務(wù)能力培育四步走模式，即：“集體備課先行、課堂預(yù)審督查、行政陪審提升、一日活動跟進”的管理策略，并在四步走的過程中，隨時捕捉不同教師的不同才華，實現(xiàn)教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)快速提升。善于捕捉細節(jié)，放大每個教師身上成長的閃光點，讓這些閃光點撬動起教師快速走上屬于自己的專業(yè)發(fā)展、學習之路，更好地推動教師的專業(yè)提升，實現(xiàn)向美麗教師的華麗轉(zhuǎn)身。

三、融通情感，尋找教師成長的共鳴點。讓教師享受詩意棲居的幸福

幼兒園倡導圓融管理讓教師團隊成為個體生命發(fā)展和享受的精神家園。教師的教育日常生活的每一個片段，是教師生命整體的一部分。圓融管理從關(guān)注生命的層面來關(guān)注教師生活，讓教師享受生活的每一天，成為一個具有完整生命意義的人。

幼兒園是一個女性成員相對集中的工作場所，為滿足實幼懷孕期和哺乳期女職工的特殊需要，切實幫助有需要的女職工解決實際困難。幼兒園工會和婦委會創(chuàng)建了實幼“媽媽驛站”，為懷孕期和哺乳期女職工提供了一個私密、干凈、舒適、安全的休息場所?；顒邮乙皇叶嘤茫翰粌H為哺乳期女職工母乳喂養(yǎng)提供便利，方便懷孕的女職工工間休息，還可作為健康教育場所，邀請有關(guān)專家開展指導。同時，也可以作為心理調(diào)適的場所，定期舉辦相關(guān)活動，幫助女職工放松心情，調(diào)節(jié)情緒。

幼兒園還定期組織教師進行“快樂游戲傳遞”“心語心愿”“尋找一百個快樂的理由”等活動，關(guān)注教師的心靈訴求和心理需求，分享教師生活的幸福，發(fā)現(xiàn)教育生活的美好。每逢教師生日，園長為教師挑選贈書，并在扉頁上親筆書寫寄語，表達祝福與祝愿。幼兒園園刊《紅黃藍》，每期都有園長的卷首語，用激情點燃激情，用思想引領(lǐng)思想，用心靈呼喚心靈，成為教師熱切期盼和喜愛的一份心靈佳肴。每年教師節(jié)，幼兒園都用獨特的方式表達情感，如去年的“一花一世界，一品一人生”教師藝術(shù)插花活動。今年一項陽光的行動——“奔跑找找樂”游戲活動，讓實幼的教師在生活中也充滿積極向上的游戲精神，“會工作，會游戲，做一個熱情、豁達、開朗、快樂的教師。”

融通情感，是重要的凝心聚力的過程，同呼吸，共命運，迎挑戰(zhàn)，努力讓每個教師體會到作為實幼人的自豪感、使命感、責任感和歸屬感，自然而然地愿意與實幼的發(fā)展休戚相關(guān)，最終形成游戲精神引領(lǐng)下的成長共同體。