讓學生在創新中成長

侯劍

新的課程標準指出：“創新是小學教學中培養學生的創新精神，是課堂教學的重要任務。”新課程標準的推廣，再一次把問題擺在教師面前，如何在數學教學中培養學生的發散思維能力，為學生的課程性學習插上想象的翅膀，為學生的終身發展奠定基礎。正像江澤民主席指出的那樣創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，可見，培養和發展學生的創新精神和創新能力是值得小學教師研究的重要課題。

拓展創新能力是指非常靈活地適應科學技術發展和社會迅速變化的綜合能力，它是一種積極發現問題、探索問題的趨向和能力，是社會進步和發展的需要和動力。二十一世紀的競爭將不僅是資源、市場和軍事的競爭，更為重要的是拓展創新思想的競爭，創新教育是一項以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。在全面實施素質教育的過程中，迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究和解決基礎教育如何培養學生的創新意識、創新精神而后創新能力的問題，培養出更多高素質人才，因此，我們應該把培養學生的創新意識和創新能力擺在首要位置。

一、建立一個以學生為中心的探索性的學習新模式，給孩子們營造一個民主、平等、和諧的教學氛圍

建立一個以學生為中心的和諧的教學氛圍，有利于學生以一種積極的心態，在原有知識和經驗的基礎上認識新問題。因此，在課堂教學上教師要徹底轉變教學觀念，誠心誠意地把學生當作學習的主人，認識到學生是學習的主體，他們都是活生生的有感情的人，都需要信任、關心、理解、幫助，都有極大的可塑性，都隱藏著極大的創新能力。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊許，為學生營造一個最佳的課堂學習氛圍，調動學生的學習積極性，使全體學生都能主動地參與教學，各抒己見，取得最佳的學習效果。

1.用愛心激發學生的創造才能。人們都是信奉“親其師而信其道”這個亙古不變的真理，尤其是小學生大都是因為喜歡某位老師，才心甘情愿地上好老師所教的課，“師愛猶如母親，更勝似母親”，教師要做學生的“知心朋友”“小伙伴”“大姐姐”。愛心是建立平等的師生關系和活躍教學氛圍不可缺少的前提，學生在和藹可親的老師面前，在愉悅、平等的氛圍中，才能縮短和老師的距離，產生一種凝聚力和向師性，產生情感上的共鳴和共振。只有這樣，他們才會無拘無束，他們的創新能力才會淋漓盡致地發揮出來。

2.讓每位學生都能體驗成功。心理學研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅和欣慰，便會激發起無數次追求成功的愿望和信心。教師在教學中對學生的表現應做到多表揚少批評，善于捕捉學生的閃光點，即使是教師的一句不經意的贊揚，對學生來說都是一種激勵、一種鞭策，使學生覺得“我能行”。教師要想方設法為不同程度的學生創造成功的機會，使學生體驗成功的喜悅，以此來提高學生的信心，強化學習動力，使他們燃起自信的火焰，滿腔熱情地投身學習。

二、把學習的主動權交給學生，啟發、引導學生創造性地學習知識。創造性地運用知識

課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學生在教師的指導下自覺主動學習的過程。在觀念上，教師要打破習慣勢力的消極影響，在實踐中，要敢于打破定勢，大膽放手，真正使課堂由過去教師唱主角的“講堂”變為學生自主活動的“學堂”，加強教學的開放性，強化學生的參與意識，善于把學習的主動權徹底交給學生，高揚學生的主題精神，使學生真正成為課堂學習的小主人。

1.給學生思考的時間、空間，并指導學生學會思考，讓學生主動探索創造。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界里這種需要更為強烈。”在教學中，教師要放手讓學生在有限的時間和空間里，多看、多動、多思、多說、多聽，使學生成為真正的探索者、創造者。

2.善于發現學生的創造見解，注重培養學生發散思維的能力。發散思維即由一點或某些方面與之相關的其他點或其他方面滲透或擴散的思維方式。加強發散思維的培養，等于給學生的智慧插上了翅膀，是培養學生創新能力的關鍵。教師在教學中要允許學生標新立異，以培養學生的創新能力。

三、培養學生良好的思想品格，使學生有毅力、有理想。善于克服困難。善于質疑。讓學生的思維有馳騁的空間

古人稱學習為“學問”，要學必有問。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問是開路先鋒，問是深耕之犁，教師要精心扶植學生的創造火花，鼓勵學生質疑問難，引導他們樂于設問、敢于提問、善于質問。要支持學生大膽地標新立異、異想天開，哪怕表面上是幼稚可笑的，只要有一點創新意識都是值得珍惜的。教師應及時給予肯定、贊許、科學引導，切勿“一棒子打死”，扼殺了學生的創新意識。學生能提問題，這說明學生動腦思考了，是思維活躍的表現，教師要鼓勵學生質疑，使學生由不敢提問到敢于提問，通過引導使學生逐步做到善于提問。教師應打破師問生答的格局，改機械被動應答為主動反問老師，是素質教育所要求的創新精神邁出堅實的一步，通過質疑問難培養學生的求知興趣。求知欲望強烈了，學生的創新能力才能得以充分發揮。

四、培養直覺思維能力，形成勇于探索、勇于創新的科學精神

靈感和預感，猜測和假說，頓悟和豁然貫通都是直覺思維的表現。歷史上的許多發明和創造都來自于直覺思維，它在人的創造性活動中起著重要的作用，在科學和創造中占有十分重要的地位。在教學中，教師要鼓勵學生沖破單一機械的解題模式，跳出常規思維的圈子，大膽創新，尋求最佳解題途徑，把繁瑣的思維提高到直覺思維，以提高學生的創新能力。培養學生創新意識和創新能力，關鍵在教師。

只有教師站在新世紀教育發展的高度，站在國家民族進步的高度，站在為學生終身負責的高度，徹底轉變教學觀念，樂教敬業，善于創新，重視學生創新意識而后創新能力的培養，才能培養出高素質的創新人才。