基于資源共享的《中藥藥事管理學》網絡課程建設探討

黃和平，孔成誠，馮鑫 (安徽中醫藥大學藥學院，安徽 合肥 230012)

基于資源共享的《中藥藥事管理學》網絡課程建設探討

黃和平，孔成誠，馮鑫
(安徽中醫藥大學藥學院，安徽 合肥 230012)

《中藥藥事管理學》網絡課程建設是信息時代改革教學模式的需要。為了培養中藥類專業復合型創新人才，分析了《中藥藥事管理學》網絡課程建設的必要性，確定了該網絡課程建設目標，并提出了相應措施，即緊扣大綱制定課程標準、提供豐富的網絡教學資源、充分應用現代教學新技術與手段、設置合理的網絡教學平臺模塊、加強師資隊伍建設、制定完善的網絡教學評價體系。

《中藥藥事管理學》；網絡課程；教學質量

中藥主要包括中藥材、中藥飲片與中成藥3個組成部分，其中中藥材生產與加工是現代農業的重要組成部分。因此，培養中藥學創新型人才顯得特別重要。依托互聯網的《中藥藥事管理學》網絡課程作為傳統教學方式的發展和延伸，是現代計算機及網絡、通信、多媒體等科技成果在教育領域的應用。作為一種新型教學模式，《中藥藥事管理學》網絡課程教學具有交互性、共享性、開放性、自主性、超時空協作性和量大面廣等特征，有利于中藥學創新型人才培養[1～2]。因此，探討《中藥藥事管理學》網絡課程建設具有重要理論意義與實踐價值。

1 《中藥藥事管理學》網絡課程建設的必要性

1.1 滿足不同專業的需求

社會分工越來越細，高校專業劃分亦是如此。目前的中藥學包含眾多專業，其中《中藥藥事管理學》是中藥類眾多專業的必修課程，也是各專業職稱晉升及執業資格考試的必考科目，所涉人數眾多[3]。因網絡課程具開放性、共享性特征，故《中藥藥事管理學》網絡課程建設不僅可以滿足中藥類不同專業眾多學生的在線自主學習需求，也有利于提高優質教學資源利用效率。

1.2 滿足不同層次的需求

近年來，安徽中醫藥大學《中藥藥事管理學》課程經歷了一系列改革與發展，已面向中藥類相關專業全日制本科、專科、成人教育本科、成人教育專科等不同層次的眾多學生授課。通過《中藥藥事管理學》網絡課程建設，可為高校內外相關專業不同層次的學生提供資源共享服務，尤其對于成人在職教育更是不可或缺的，因為在職人員因平時工作繁忙，無法進行正常在校學習，通過網絡遠程學習可以彌補缺憾。

1.3 適應時政性強的課程特征

《中藥藥事管理學》是一門時政性、實踐性強的課程[4]。由于中藥生產、研發、流通、注冊、監督管理相關的法律、法規必須與社會發展相適應，因而中藥藥事管理一直處于動態變化或調整之中。相對而言，《中藥藥事管理學》教材建設滯后，內容顯得陳舊。通過網絡課程建設，可以實現教學內容與現時政策、法規同步更新，便于學生及時了解中藥藥事管理政策、法規的更新、修訂情況。另外，在課程網絡論壇中開設藥政新規動態網頁，可以讓學生及時了解相關內容。

2 《中藥藥事管理學》網絡課程建設目標

2.1 促進教學模式和教學理念轉變

《中藥藥事管理學》網絡課程建設將遵循現代教育理念，改革傳統教學模式，構建以學生為中心、基于網絡的自主學習新模式。在新的教學模式下，老師通過《中藥藥事管理學》網絡教學平臺對學生的學習過程進行跟蹤管理，同時提供豐富多樣的數字化學習資源供學生自主選擇。學生按相應程序通過網絡獲取所需學習資源來進行自主學習。由于網絡教學強調學習過程的跟蹤管理、注重學生學習行為等利于學生學習成績的全面、綜合評定的形成性考核評價指標，這有利于對學生學習成績的全面、綜合評定，因而《中藥藥事管理學》網絡課程建設有助于教學理念的轉變。

2.2 推動教學方法改革

通過認識網絡教學規律與特征，發現教學過程中存在的問題，由此深化網絡環境下課程教學方法研究。因此，網絡課程建設將有力推動《中藥藥事管理學》課程教學方法改革。例如，通過邀約中藥學行業資深人士參與相關視頻錄制，介紹行業現狀與人才需求狀況，能夠提升《中藥藥事管理學》課程的網絡教學效果。此外，網絡課程建設有助于推進案例教學、模擬實踐教學、講座教學、辯論教學等各種新的教學方法研究與實踐，豐富網絡教學資源。

2.3 實現傳統教學管理模式轉變

網絡教學是一種新型教學模式，不僅可以實現優質教學資源的開放、共享，還為學生提供了多樣化的學習選擇[5]。與此相適應，應對傳統教學管理模式加以改革，即實行學分累積、彈性學制。就《中藥藥事管理學》課程而言，教學管理人員可通過網絡平臺管理系統實現智能化教學管理，依據教學安排，對教與學的情況、進度進行跟蹤、記錄后形成動態教學信息，然后進行統計分析。另外，《中藥藥事管理學》課程通過網絡進行注冊，而試卷、成績等可由系統自動生成。

3 《中藥藥事管理學》網絡課程建設思路

3.1 緊扣大綱制定課程標準

《中藥藥事管理學》課程標準應以提高中藥類專業學生的綜合素質為核心，融知識與技能于一體，為該課程教學管理、教學實施、教與學的考核提供科學客觀的依據。為制定出科學合理的網絡課程標準，需要對教學大綱進行深入討論和修訂，使教學大綱充分反映中藥學實踐各個環節的特征，體現中藥學復合型人才培養的卓越性和創新性。《中藥藥事管理學》網絡課程標準應充分體現“以人為本、注重學生發展”的教育理念，在課程內容設置上應有利于拓寬學生的知識面，激發學習興趣，為學生的可持續發展奠定良好基礎。

3.2 提供豐富的網絡教學資源

教學資源是教學過程中需要使用的重要素材。因此，能否提供優質網絡教學資源是衡量《中藥藥事管理學》網絡課程建設成功與否的關鍵所在。網絡教學資源素材通常包括教學大綱、課程標準、授課計劃、電子教材、網絡課件、電子教案、電子講稿、教學視頻、電子習題庫、試題庫、案例庫、文獻資料庫(包括圖片素材、動畫素材、音效素材)、相關學習資源網址鏈接、課程考核辦法等內容。因此，《中藥藥事管理學》網絡教學資源素材庫應是一個具備科學性、實用性和方便性的知識庫，能夠有效服務于藥事管理學網絡課程教學。

3.3 充分應用現代教學新技術與手段

以網絡信息與多媒體技術為依托的教學新技術是當代教學的重要手段，其集圖、文、聲、像于一體，呈現在學生面前的是圖文并茂的電子課件、視聽組合的多媒體教學環境，使教學過程與教學效果達到最優狀態。因此，將現代教學技術與手段應用于《中藥藥事管理學》網絡課程，可以使抽象理論直觀化，提高學生的學習興趣與理解能力，提高課程的教學效果與教學質量。

3.4 設置合理的網絡教學平臺模塊

網絡教學平臺為教師、學生提供施教和學習的網上虛擬環境，由功能不同的模塊組成。《中藥藥事管理學》網絡教學平臺功能模塊在設計上應充分考慮到學生、教師各自需求以及教學活動中的師、生網上互動效果。教師可以隨時對教學情況進行管理，如查看所授班級學生信息、發布課程信息、編輯課件、布置作業、審批作業、在線答疑、在線考試、統計學生學習情況等，學生可以適時查看課程內容、安排學習計劃、提交作業、在線交流、查看考試成績等。《中藥藥事管理學》網絡教學平臺各個模塊及功能如下：用戶管理模塊用于管理員、教師、學生等不同用戶注冊、登錄；課程概況模塊提供課程介紹、教學大綱、授課計劃等內容；教學資源模塊提供電子教案、網絡課件、教學視頻等；學習資源模塊的功能是在線閱讀或下載電子教材、各種案例、相關資源鏈接、習題庫；互動模塊的功能是開辟公共論壇,以利于網上答疑、留言與討論；考核、評價模塊的功能是創建實時測驗、生成在線成績簿以跟蹤、統計學習過程和學生自我評價、學生之間相互評價、教師評價及社會有關人員評價等。

3.5 加強師資隊伍建設

與傳統教學過程不同相比，網絡教學環境下的教師角色已經發生了變化，即由講授者轉變為引導者和參與者，這就要求教師熟悉網絡教學規律、了解計算機網絡技術及多媒體課件設計與制作以及具有統籌各種網絡教學素材的能力。因此，高水平、高素質的教師隊伍是《中藥藥事管理學》網絡課程順利實施的重要前提。為了加強師資隊伍建設，需制訂切實可行的師資發展規劃，通過定期培訓來提高教師應用現代教學技術的能力。此外，邀請專家做有關專題講座、組織教師進修學習等方式也是提高師資隊伍水平的有效途徑。

3.6 制定完善的網絡教學評價體系

與傳統課程教學相比，網絡課程教與學的活動在時空上分離。為了保證《中藥藥事管理學》網絡課程質量，需要建立一套行之有效的教學質量評價體系。基于網絡教學規律與特點，在制定《中藥藥事管理學》網絡課程教學質量評價體系時，應對網絡教學的過程與效果進行充分論證和評估，從學生、教師、網絡教學資源、網絡教學支撐平臺、學習支持與服務等方面入手，篩選出適于網絡教學評價的指標與要素，由此建立一套符合《中藥藥事管理學》網絡課程教學規律的質量評價體系。

[1]王衛軍.教師信息化教學能力發展策略研究[J].電化教育研究,2012,(5):103～109.

[2]石睿,王亮,鄧居英.網絡課程教學平臺的智能化設計與實現[J].青島遠洋船員學院學報,2011,32(4):44～47.

[3]黃和平,陳衛東,黃鵬,等.安徽中醫藥大學藥事管理學學科建設問題與對策[J].中國中醫藥現代遠程教育,2013,11(11):71～73.

[4]張文玉,劉玉紅,蒲曉芳.藥事管理學科開展微格教學訓練的探討[J].中醫教育,2015,34(2):27～28.

[5]王渤,游菲.大學生就業能力提升的創新與踐行機制[J].教育與職業,2015,(16):68～70.

[編輯] 李啟棟

2016-11-10

安徽省高等學校省級質量工程項目(2014jyxm199);安徽中醫藥大學校級教學研究項目(2013xjjy003)

黃和平(1976-)，男，博士，副教授，主要從事藥品質量研究，hhp760222@126.com。

G642

A

1673-1409(2017)02-0082-03

[引著格式]黃和平，孔成誠，馮鑫.基于資源共享的《中藥藥事管理學》網絡課程建設探討[J].長江大學學報(自科版)，2017，14(2)：82～84.