中專物理的多媒體教學優(yōu)化設計探索

李美菊

（鄭州市財貿(mào)學校）

中專物理教學還承擔培養(yǎng)和訓練多數(shù)專業(yè)技術人員的重任，并成為專業(yè)人員的重要教育基地，所以多媒體教學作為提高中專物理教學質(zhì)量及效率的重要途徑，理應受到中專學校及老師的高度重視和關注。對此，本文作者就中專物理多媒體教學特征及問題，對中專物理的多媒體教學優(yōu)化設計進行了詳細分析。

中專物理多媒體教學優(yōu)化設計

中專物理教學作為我教育體系的重要構成部分，提高其教學質(zhì)量及效率，不但能夠促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，還能夠有效培養(yǎng)出社會需要的實踐型和綜合型人才，其相應的物理學更是專業(yè)技術人才培訓中的必要基礎課程，因為物理學不但涉及到電磁學知識，還涉及到力學知識、光學知識和熱學知識等。但實際教學中，物理學教學質(zhì)量及效率并不高，而多媒體教學則是提高其教學質(zhì)量的有效方法。

一、中專物理多媒體教學的特性

（一）復雜問題的簡單化和立體化

物理本身就具有很高的復雜性，這無疑增加了老師的教學難度與學生的學習難度，更何況中專物理教學是培養(yǎng)專業(yè)技術人才為目的，其教學離不開實驗，使其教學難度比一般的物理教學難度更高，而在中專物理教學中使用多媒體技術，不但能夠?qū)碗s的物理問題簡單化，還能夠很形象、很具體和很生動的將危險系數(shù)較高的物理實驗展現(xiàn)給學生，實現(xiàn)物理教學的立體化。

（二）課堂教學的高效化

在中專物理教學中實現(xiàn)多媒體教學，不但能夠在短時間內(nèi)將物理知識內(nèi)容展現(xiàn)給學生，還有利于老師同時進行物理教學內(nèi)容文字說明、物理知識理論推導、示意圖的制作、例題的列舉等，讓學生通過這些形象的展示就能夠簡單明了的了解所學知識，實現(xiàn)了中專物理課堂教學的高效化和學生物理綜合能力的提高。

二、中專物理多媒體教學過程中存在的問題

（一）中專物理多媒體教學的課件更新慢且質(zhì)量不高

教育性、科學性、技術性和藝術性是優(yōu)秀中專多媒體課件的重要表現(xiàn)，因為這四種性質(zhì)下的多媒體課件，不但具有簡單明了的知識文字介紹，還有清晰的原理結構配圖、動畫、視頻和試模擬場景等，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學生對中專物理現(xiàn)象、概念及原理的全面性、針對性和系統(tǒng)性理解。但在實際中專物理多媒體教學中，其多媒體教學課件還過于陳舊，以至于物理教學內(nèi)容更新慢。甚至部分課件只是簡PPT形式，其課件內(nèi)容僅僅包括了基礎概念及公式的簡單文字描述，極少或沒有插入相應的圖片、動畫及視頻。

例如，“磁場”物理知識教學時，一些老師的多媒體教學課件（PPT課件），僅僅對磁場的含義、作用及產(chǎn)生等基本概念進行簡單的文字描述，而具體的、相關的磁場圖片、磁場產(chǎn)生動畫及相互作用動畫等并沒有插入，導致中專物理多媒體課件質(zhì)量下降，使學生對抽象的物理知識難以理解。

（二）中專物理老師的多媒體教學思想不正確

主要體現(xiàn)在以下兩方面：第一，部分老師過于高估多媒體教學功能和依賴多媒體技術，導致老師本身的教學功能弱化或消失，不利于學生自主能力及動手能力的提高；第二，部分老師對多媒體教學具有強烈的排斥心理，毅然決然的保持著傳統(tǒng)的物理教學模式，不給予過多的完善與更新，不利于老師物理教學時效性的提高和學生物理綜合能力的提高。以上兩種多媒體教學思想都不正確，正確的中專物理多媒體教學思想是主流多媒體教學，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的輔助作用。

例如，利用多媒體展現(xiàn)光反射、折射及漫反射的現(xiàn)象和產(chǎn)生的原因，用傳統(tǒng)的板書展示反射、折射的示意圖，并讓學生親自繪制示意圖，以實現(xiàn)學生物理綜合能力及動手能力的同時提高。

三、優(yōu)化中專物理多媒體教學的有效策略

（一）優(yōu)化中專物理多媒體教學課件

第一，各中專學校及老師要聯(lián)合起來構建一個多元化、多維化和層次化的中專物理多媒體課件資源，實現(xiàn)多方共建共享的中專物理課件體系構建，并在資源中增加重點物理教學內(nèi)容的課件量，如平拋物體運動、勻變速直線運動、電力學、磁場等等，不但實現(xiàn)了中專物理多媒體課件資源的多樣化和豐富化，還實現(xiàn)了中專物理教學質(zhì)量及效率的最大化提高；第二，老師要全方位的收集、積累和修改中專物理多媒體教學課件，這要求老師要根據(jù)時代對中專物理人才及學生實際，不斷完善和更新自己的物理多媒體教學課件。

例如，對于傳統(tǒng)物理教學中的力學部分，總是以小木塊——受力物體為教學課件，而現(xiàn)在則可以轉(zhuǎn)變成魔方、魚缸等物體，有效實現(xiàn)了學生物理學習興趣的提高。

（二）提高中專物理老師的多媒體教學能力

第一，中專學校要加強對物理老師多媒體教方法的培訓和質(zhì)量考核，以幫助老師適應科技時代發(fā)展趨勢，進而擴展物理老師的物理知識視野及領域；第二，老師要與時俱進，不斷提高自己的物理教學水平，對于新型的多媒體教學方法要持以多摸索和多改進的態(tài)度，并對中專物理多媒體教學規(guī)律進行更深層次的分析和研究，選出適合自己的多媒體教方法，以實現(xiàn)中專物理多媒體教學模式的優(yōu)化。

例如，“直線運動”的多媒體教學中，對于不同的老師，所采取多媒體課件案例是不一樣的，有的會使用賽車視頻作為“直線運動”的多媒體教學案例；有的則以跑步圖片、動畫及視頻，作為”直線運動”的多媒體教學案例；還有的直接將NBA球員作為“直線運動”的多媒體教學案例為例，這些都能夠有效提高學生的物理學習積極性，進而實現(xiàn)中專物理教學質(zhì)量及效率提高的目的。

四、結語

綜上所述，中專物理教學不但是中專教育教學體系中的重要組成部分，還是我國教育體系的重要組成部分，實現(xiàn)和優(yōu)化中專物理多媒體教學，對中專教育事業(yè)及中國教育事業(yè)的發(fā)展都有著十分重要的意義。

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