論快樂教學法在高中語文課堂的運用

楊時惠

（西昌川興中學）

本論文主要從五個方面論述了快樂教學法在語文課堂教學中的運用，并用真實的教學案例來證明快樂教學法的效果，結尾是對全文的論述做總結，點明快樂教學法是現在以及以后課堂教學的發展趨勢。

快樂教學法教學設計課堂實施

一、序言

教育問題日益受到人們的關注。隨著時代的變遷，教育體制受到了新的挑戰，提高教育質量和效率成為了每個教育工作者的首要任務。各個國家也都在進行教育改革，許多次的教學實驗證明了一個道理：寓教于樂才能讓學生更快更好更全面的學習。“寓教于樂”從字面上來理解就是把教育寄予在樂趣里。通俗的來說，就是教育要通過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。也就是現在的快樂教學法。古希臘著名美學家亞里士多德在所著的《詩學》中已蘊含了這一思想，以后由古羅馬詩人、文藝理論家賀拉斯明確地表達出來。賀拉斯在《詩藝》中提出，詩應帶給人樂趣和益處，也應對讀者有所勸諭、有所幫助。引申到初中語文課堂上就是要讓學生在輕松、舒適的環境中快樂的學習！子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。此則講的是關于興趣對于學習的重要性。學習知識重要的是培養學習的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。對知識的學習感興趣，就會變被動為主動，以學習為樂事，在快樂中學習，既能提高學習的效率，還能夠加深對知識的理解，這樣學到的才能夠靈活地運用。

二、教師自身素質的提高

隨著國家經濟的發展，國民文化素質越來越高，對教師自身的要求也越來越苛刻。那么作為一個初中語文教師，除了掌握完備的專業知識外，還要了解心理學、教育學、歷史、地理、物理、化學、哲學和生活常識等方面的知識。因為老師職責就是“傳道授業解惑”，在教學過程中學生可能提千奇百怪的問題，教師的自身素質提高了、專業知識完備了，遇到這些問題時，教師就能夠侃侃而談。師范師范，德高為師，身正為范，教師的知識一定要淵博，因為教師要交給學生一碗水，那他就得有一桶水，教師要交給學生一桶水，那他就要有一條河的儲備。教師自身素質的提高，也是為快樂教學法的實施打下基礎。

三、以“快樂教學法”為核心的教學方法的合理運用

（一）快樂教學法

最近幾年，因著中國教育體制改革，教師們也在不斷創新自己的教學方法。基于語文教材，翻閱許多的教育文獻，中國的教育工作者認真研究其中蘊藏的快樂因素，并且將這快樂因素融入到語文教學過程中，創造了不少新的有助于快樂教學的教學方法。總而言之，快樂教學法就是讓學生在輕松、快樂的學習氛圍中吸收知識，充分調動其學習的積極性，體現其學習主體地位的教學方法。教學法主要有以下幾種教學方式：

1、愉快游戲式

對于初中學生來說，游戲同樣具有意想不到的吸引力，游戲過程中，可以引起學生的有意注意，再將知識點穿插其中，讓學生無意就把知識點記住了，有意注意與無意注意的交替、合理使用，可以提升學生課堂學習的效率。詩詞鑒賞是初中語文的一個難點，我就以人教版初二語文的一篇課文《登幽州臺歌》為例：這首詞只有二十二個字，我就讓幾個學生分別用喜、怒、哀、樂幾種情緒來朗讀，還可以按不同的節奏劃分朗讀，甚至可以按照自己的理解唱出來，以此來引起學生的注意，讓學生自己體會與總結本詞的感情基調。教師只是這個游戲的旁觀者，學生才是游戲的主體，充分體現了學生學習的主體地位。

2、創設情景式

基于課文，假設一個劇情，學生通過親身演繹，來感受課文內容，體會作者所表達的情感。這樣的方式，既讓學生更加深刻地理解了課文，也充分調動了學習的積極性。文言文的學習一向是初中學生的難點，我就以人教版初中語文課文《核舟記》為例：在把課文文意疏通之后，請二組學生上來演繹核舟上刻畫的蘇軾、魯直、佛印和書童。之后小組成員發表自己表演的感受，最后全班評選表演得更貼切的一組。

3、音樂演繹式

音樂是最直接的情感交流方式，音樂陶冶人的情操，音樂凈化人的心靈，音樂釋放人的情緒。在初中語文的學習中，特別是古詩詞，有許多是可以演唱出來的，還有的經過現代的音樂人進行改編，變成流行音樂，比如方文山為周杰倫寫的歌詞大部分是基于古詩詞。教學實例我就以蘇軾的《水調歌頭》進行講解：在學習這篇課文之前，就讓學生課下學習這首歌，上課時導入部分，首先用ppt播放這首歌，之后讓學生自愿起來演唱，這首詞本來就押韻，在音樂的伴奏下就很容易記憶了。

4、比賽鼓勵式

初中學生已經有了輸贏意識，人人都有好勝心，也希望得到老師的認可。教師可以將課堂內容做成比賽的題，課堂上讓學生分成幾個小組搶答，最后綜合各小組的成績來進行一個排名，第一名可以評為最具實力獎，最后一名如果團隊合作能力比較強，也可以評為最佳團隊獎以示鼓勵，也不至于喪失自信心。例如學習曹操《觀滄海》時，可以針對曹操的生平，文學和歷史對曹操的評價來制作成一套競賽題，將班上的學生平均分成A、B、C、D、E五個小組，并選出小組長與制定小組口號。教師就拋出第一個問題：《三國演義》中有哪些事例來表明曹操的心胸狹隘？小組搶答。教師在黑板上計分。最后教師針對小組得分情況和小組表現進行評講和頒獎。

（二）快樂教學法在課堂的合理運用

快樂教學法是現在教育的主流教學方法，教師在領悟到快樂教學法的精髓后，在課堂實際運用是要考慮到班級的實際情況，比如說班級學生的年齡、心理特征，班級學生語文的學習情況，以及學校的教學條件和教學要求。這就要求教師綜合以上因素確立自己的一套快樂教學方案，上課就要上出自己獨特的風格，并且營造生動活潑的課堂氛圍，讓學生喜歡這樣的課堂模式！

四、快樂教學法的運用

（一）教師與學生關系的建立

大多數學生學不好的科目的原因，百分之九十是因為不喜歡那個科目的老師。所以要成為一個優秀的教育工作者，并且能得心應手的運用快樂教學法，第一步就是要建立良好的師生關系。要建立良好的師生關系，主要可以從以下幾個方面建立良好的師生關系：

了解該年齡段學生的身體、心理特點。知己知彼方能百戰不殆，初中是一個過渡階段，此時學生們進入青春期，身體和心理發生一系列的變化，可能會進入叛逆期，此時的語文教師就要多溝通交流，建立一種良好的師生關系，這些問題就引刃而解了！

尊重與愛學生。每個人都是獨一無二的個體，都希望自己得到充分的尊重，課堂上，教師不能因為學生犯的一個錯誤就進行人身攻擊，而是要引導學生朝正面、積極的方向發展。另外，對優生與差生，教師要一視同仁，要讓學生感受到教師的愛，當一個人被老師寄予希望，那個人是不希望老師失望的！

要相信學生。一切關系的建立都是基于信任，師生的關系也不例外，真誠是打開人際關系大門的鑰匙。在平等的高度上，人與人才能平等的交流。

做好當“垃圾桶”的準備。傾聽是最好的交流方式，當學生愿意將心理的想法對老師講出來時，那么這個老師就成功了。青春期的孩子容易胡思亂想，特別是情感方面和學習態度方面。教師要引導學生走出心情的低谷，樹立積極向上的人生觀，只要態度端正了，學習就不是問題了。因為“細節決定成敗，態度決定高度”。

給每個學生建立一個小檔案。這個檔案記錄初中三年語文的學習情況與心路歷程，在入學的第一節語文課就讓學生填寫由教師設計的一張個人信息表，教師可以根據這張表了解學生的姓名、年齡、脾氣與心態等等，之后再搜集發生在學生身上有代表性事件。讓學生感受到自己被重視、被關注，讓學生感受到存在感。

（二）興趣是最好的老師

子曰：“知之者不如好之者，好之者上不如樂之者”。教師首要任務就是培養學生的學習興趣。有這樣一個例子：一個十歲的小男孩在上語文課時聽到語文老師講到一本書描寫的飛機、坦克等軍事武器，他覺得很好奇，他就去找到這本書來看。之后他就愛上了看書，不用督促，他用自己的零用錢買了許多的書來看。所以說，教師只要把學生學習的興趣培養出來了，在之后的教學過程中就會很輕松。那么要培養學生學習興趣主要有哪些做法呢？方法主要有以下幾種：

1、生動、有趣的課堂氛圍

教師上課的語言要詼諧幽默，并且能帶動學生學習的積極性。合理運用投影儀、音響等現代教學工具，讓學生全身心融入課堂。

2、盡量讓學生動手實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，不僅如此，理論聯系實際也加深了學生對知識點的記憶。比如課前讓學生搜集與課文有關的資料，他們自己找到的遠比老師講的印象要深刻

3、適當的知識拓展

在對教材的理解上，延伸幾個小故事，增加課堂的趣味性，讓學生輕松一下，同時也增大了學生的知識面。當然也可以采用其他的形式進行知識拓展，比如一個簡短的視頻，一則名人軼事等等。

（三）課堂的整體掌控

現在一節課是40分鐘，那么問題來了，怎樣才能讓學生高效率的學習？這是教師應該思考的問題。要對課堂做好整體的掌控，那么就要做好教案，在課前規劃好課堂，把課堂最優化主要做到以下幾個方面：

體現學生的主體地位，教師的主導地位。課堂的中心是學生而不是教師，基于此的教學設計才是優秀的、可行的。

課堂教學方法的合理使用。方法使用得當，那就事半功倍。課堂教學方法主要有：講授法、談話法、提問法，創設情景法等等。一定要避免單一使用，會引起學生的倦怠感。

突出重點。在40分鐘內要將知識點講明白，就要詳略得當，讓學生明白你所講的重心所在。

（四）快樂教學法的合理使用

在語文課堂的導入部分，教師可以播放與課文有關的圖片、音樂或者視頻，吸引學生的注意力。當學生出現注意力不集中的情況時，教師可以講一個笑話活躍課堂氣氛。初中語文課本上有許多要求背誦的篇目，而有的學生又不喜歡去背，這個時候語文教師就要想一些快樂記憶的方法教給學生，比如畫面記憶法，如《沁園春·雪》的背誦，可以想象一下將自己置身與北國的雪景之中，根據詞中寫景的空間順序記憶。還有圖片記憶法、音樂記憶法等等。

快樂教學法的目的就是引起學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，主動學習。

（五）教學過程中教師與學生的情感交流

語文是綜合運用的人文學科，集工具性與人文性于一身，教師要將情感貫穿在整堂課中，真誠的表達與悉心的講解，創造情感交流的機會。教師主要要注意以下兩點：

一是要制造與學生情感交流的機會。只要學生從情感上信任老師了，那么在這個老師的課堂上，這個學生一定是集中注意力在學習的。除了在課堂上制造與學生情感交流的機會，要讓學生有機會在課堂上表達自己的情感，課下，教師也可以與學生談心，教師與學生的關系和諧了，快樂教學法就會很順利地開展。

二是提升學生的自信心。進入青春期的學生，有很多導致不自信的原因，比如第二性征的出現，心理上的變化等等。教師掌握了這些情況就可以對癥下藥，從心理上進行輔導，學生與教師之間就建立了信任，以便進行情感交流，建立信任。

五、綜述

教師擔任了任重而道遠的責任，教育行業是一條充滿探索的道路。快樂教學法是現代教學的主流，教師找到一種高效教學的方法，學生找到一條高效學習的捷徑。快樂教學法將學生帶到快樂的境界，在舒適、輕松的環境中愉快的學習。快樂教學法的目的是讓學生愉快的全面發展，培養學生的學習興趣，同時養成了他們積極、樂觀的心態，這對他們以后的工作和學習都是非常有用的。

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