突出崗位任職教育，夯實學員體能素質

朱冰+譚繼帥+馬維寧+寧俊帥

【摘要】隨著我軍實戰化訓練的進一步深化，我軍指揮軍官培訓由原來的學歷教育的培養轉變為崗位任職培訓，培養模式發生了重大改變。本文結合合訓分流學員體能達標考核的實際，對學員體能素質進行客觀分析，并貫徹科學發展觀，以人為本，科學構建體能訓練內容。

【關鍵詞】任職教育 學員 體能素質

隨著現代高新技術的飛躍發展，未來戰爭對軍人的體能素質提出了更高要求。強化戰斗員體能素質是世界軍事強國增強部隊整體戰斗力，加快質量建軍步伐，迎接新軍事變革挑戰的一個重要組成部分。十五次全軍院校會議以后，我軍初級指揮軍官干部培養渠道發生了根本的變化，由學歷教育的培訓轉變為崗位任職培訓，這必將帶來許多新情況，新問題。根據我院近四年培訓合訓分流學員的實際情況看，學員的文化綜合素質有了明顯的提高，但體能素質不容樂觀，如何在有效的時間內，進一步強化軍事體能觀念的根本性轉變和體能訓練的必要性，挖掘和發展學員的體能素質，為適應學員第一任職需要和未來全天候、高對抗、立體化作戰所需戰斗力奠定良好的體能素質基礎，是當前我院教學的一個瓶頸。

一、從體能達標分析學員的身體素質

（一）從體型標準測試看學員的體格素質

體格是反映人體外表形態結構和生長發育水平的指標之一，包括人體的體重、身高、坐高、肩寬、胸圍、上下肢長度及皮膚與軟組織等各方面指標。體格的強弱關系到體能的發展，也是構成健康體型的主要條件。體型則指身體的類型，是反映人體外表形態結構和各部分組成比例的重要指標之一。軍隊作為一個特殊群體，良好的體型是體現我軍威武之師的一個重要方面。根據《全軍軍事訓練與考核大綱》，我院對2013級合訓分流學員中的175人進行了全面的體能測試，從測試情況看，體型標準不合格為43人，占總人數的24.6%。其中，超重16人，最大超重達20.5公斤，偏輕27人，學員的身體體格不容樂觀。

（二）從達標成績看學員的體能素質

隨著高新技術在軍事作戰領域中的廣泛應用，軍事體能已不是一個狹義的體力和體質問題，而是一種為圓滿完成遂行任務所需要的、融體力、腦力、心力（理）于一體的綜合生物學素質或能力。我以2015年全軍《軍事體育發展和訓練綱要2015-2020》（試行本），結合學員的實際情況，分別對以下內容進行了測試，基礎體能項目中的體型標準、仰臥起坐、俯臥撐，專業體能中的5公里武裝越野五項內容進行了全面的測試。從考核成績看，基礎體能當中的俯臥撐的合格率為百分之百，仰臥起坐的合格率為百分之九十五點四，說明學員的上肢、腰腹力量素質打的比較扎實，但體型標準的合格率只達到百分之七十五點四，其中體型標準不合格人員中，又有其它項目不合格的人數為28人次，這一問題說明體型標準必然影響到體能素質的生成與發展。

（三）從參考率看學員的適應能力和心理素質

作為合訓分流院校，掌握軍事基礎訓練內容與軍事基本技能是必不可少的。從合訓分流學員參加體能達標情況來看，暴露出的問題非常突出。一是參考率偏低，參考率創我院歷年來最低水平。如400米障礙、5000米跑較為突出?？陀^上，生病受傷是很正常的，但如此大的比率是不可想象的。二是軍事體能訓練缺乏針對性，訓練隨意性較大。由于教學任務的轉型，客觀上軍事訓練的內容和時間都有較大的變化。20世紀末至21世紀初的近代幾場高技術條件下的信息化局部戰爭已經證明，體能仍然是戰斗力的重要構成部分。

二、貫徹科學發展觀，科學構建體能訓練內容

合訓分流學員作為培養我軍初級指揮軍官的一種新型模式，難免出現這樣或那樣的問題，這也是符合事物發展規律的。所以，我們必須用科學發展觀的思想看待這一新生事物，準確把握其發展規律，構建合理的教學內容體系，為實現崗位任職培養目標而不斷努力。

（一）加強理想信念教育，打牢獻身國防的思想基礎。理想信念是共產黨員先進性的基礎，是黨的先進性建設的核心工程。學員作為我軍未來初、中級指揮軍官的培養模式，其獻身國防的思想樹得牢不牢固，將關系到我軍未來建設的發展，關系到國家安全與穩定。要培養學員堅定的理想信念和投身國防建功立業的遠大抱負。

（二） 科學構建軍事體能的訓練內容。按照“使命論”的要求，遵循“突出時代特色、強化信息化教學，突出戰區特色、強化針對性教學，突出任職教育特色、強化應用性教學”的教學指導思想，堅持循序漸進、因材施教、提高素質的基本原則，注重培養學員的體能素質與組訓能力，著眼學習體能訓練常識、規范體能訓練方法與提高組織訓練能力并舉，教授學員學習體能訓練常識、組織訓練的方法，增強戰區防備連鎖反應軍事斗爭準備的緊迫感和責任感。

（三） 遵循體能生成的訓練規律，科學制定訓練計劃。體能訓練，必須遵循體能生成的規律，堅持“為戰而練，為贏而訓”，結合我院合訓分流學員的訓練實際，對體能訓練進行科學合理的籌劃安排，是正規、高效施訓的重要前提。體能訓練計劃是對未來訓練過程預先做出的理論設計，是體能訓練中的一個重要環節。

1、科學計劃。根據學院訓練總體計劃和各個階段的訓練任務，針對訓練駐地環境、季節氣候、場地器材等條件，科學地安排體能訓練。如我院對崗位任職教育（主要針對合訓分流）采取“三段式”組訓的基本模式，即前期多專業集中駐訓、中期多課程合成教學、后期多課題綜合演訓。

2、合理安排訓練密度。針對體能訓練各項內容的數量、難度、強度、訓后的疲勞恢復期等因素，可每天安排訓練、也可每周安排2-3次訓練，每次訓練的時間一般為60-120分鐘。訓練項目要穿插搭配，既有基礎體能訓練，又有專業體能訓練。按照基礎體能訓練1-2周循環一次、專業體能訓練2-3周循環一次安排，把體能訓練貫穿于全年度訓練之中，以適應體能訓練持之以恒，反復練習的基本要求。

3、優化組合訓練內容。要按照先基礎后專業的模式，精心調配每次體能訓練的具體內容。訓練準備通常進行基礎體能訓練（時間一般為10-20分鐘），訓練內容可選擇強度低、能夠全面活動身體的基礎性練習項目，并做到既有上肢、下肢的練習，又有腰背、全身的練習；既有舒張、伸展、柔韌性的活動，又有跑、跳的動作。

三、結束語

隨著全軍實戰化訓練的不斷深入，軍校學員將不斷的涌向部隊，走向基層，能否帶兵、知兵、用兵，推動我軍現代化、信息化建設的全面發展，是各級領導、各個部門、特別是從事軍事教育工作者神圣不可推卸的責任。只要我們堅持以科學發展觀為指導，開拓進取，不斷創新，在實踐中就一定能找出其發展規律，制定科學合理的教學內容體系，為崗位任職培訓走上良好、健康的發展道路，為我軍培養復合型軍事指揮人才而努力奮斗。