走“偏門”也可轉化后進生

黃日坤

一、與學生“套近乎”，消除敵意

一個班級，并不是每一個學生都是成績優秀、遵守紀律的，總存在被稱成為班上的“害群之馬”的后進生。他們玩世不恭，惹是生非；軟硬不吃，我行我素；故意刁難班主任視班主任為敵人。班主任的平時強制教育非但不起作用，他們反而與班主任對抗，讓班主任下不了臺。如果班主任不與他們搞好關系，就會使工作礙手礙腳，后患無窮。

為了使他們消除敵意，班主任可以利用班會課，自己買點水果、餅干、花生等在學校的小會議室或者校園一角開一個輕松愉快的座談會。讓他們敞開心扉，暢所欲言，和他們談談心，了解他們的內心需要，甚至可以無話不談，以亦師亦友的關系跟學生套近乎，使他們放棄對教師的戒備心理和不合作態度，打心底里接納教師，把教師當作自己的知己。這些學生往往比較純真，很講義氣，一旦認可了你，就會對你百般信任，聽你的話。

二、給學生“戴高帽”，討好人心

“贊美的話人人愛聽”，學生都有自尊心和上進心，都希望得到教師的好評、教師的肯定和教師的表揚；得到同學的擁護和愛戴。而一旦得到的是教師的冷落和輕視，受到教師源源不斷的批評和責備，學生就會心灰意冷，自尊、自信心會受到嚴重傷害和打擊。學生慢慢地就會成為教師眼中的所謂“頭疼生”，向著“差生”靠近。

如果教師換一種臉色，不再以“冷眼”的方式去看待學生，而是從另外一個角度以一種欣賞的眼光去挖掘學生的閃光點，并加以放大，隆重地給予表揚，給學生戴上“高帽”，學生就會有一種受寵若驚的感覺，有一種找到了“靠山”的喜悅和萌發“報恩”之心。曾經我班有這樣的一個學生，借著倒垃圾的機會到校園到處游蕩，或者在垃圾堆旁吸煙，經常被校長或者學校德育處的領導逮個正著。我作為他的班主任，也因他經常被領導請到辦公室去“喝茶”。有時，我被領導訓完后，就馬上找他來訓話、批評、發泄一通。他被批評后，不但不改，反而變本加厲，有時沒有垃圾，也拿著一個空垃圾斗出去。我責備他，他還更有理了：“老師，我幫班級倒垃圾，你應該表揚我，而不是整天批評我，訓我。”后來，我轉變了我的教育思路，既然他喜歡聽好話，我就在班上好好表揚他。在班會課的時候，我這樣表揚了他：“這位同學樂于為班集體做好事的，經常主動幫助班級倒垃圾，并且倒垃圾過程，垃圾不會掉出來，并且能以很快的速度回到教室學習，這是很值得我們大家學習的。”經過我多次在班級里的表揚，他不敢空著垃圾斗出去了，不敢出去到處游蕩了，不敢再垃圾堆旁吸煙了，每一次都是很迅速地把垃圾倒完了就回來了。在期末班級評優時，他還被評為了班級的勞動積極分子。

三、贈學生“小禮物”，贏得感動

小張是班中的一個游戲迷，喜歡玩各種各樣的游戲，同時他也是班中的“帶頭鬧事分子”，每一次打架、吵架幾乎都是他帶頭，甚至有時候在課堂還帶頭抗議，帶頭跟教師作對，讓我非常生氣，經常操心。一天放學后，我突然讓他到我辦公室去一下，他以為肯定是因為剛才那節課帶頭睡覺，又要挨我批評了。到了辦公室，我不但沒有批評他，反而笑瞇瞇地說：“聽說你是游戲迷，我特意找了一張新游戲光碟，你回家安裝來玩一下，看看自己喜歡不喜歡？要是覺得喜歡，下次我再給你帶一張。”

當小張從我手中接游戲光碟時，覺得很驚訝特別激動。自那以后，他自己紀律慢慢變好起來了，不再為難班主任，而且還暗地里教育其他喜歡吵鬧的一幫小兄弟，叫他們不要難為班主任，要積極主動地維護好班集體的形象和帶好頭。

在平時，班主任可以結合學生的情況，選擇適當機會，投其所好，送給他們點小禮物：對“帶刺”的學生生日的當天，給他們送上一個小蛋糕；對家庭貧困的學生可以給他們買點衣服或鞋等；有時可以自己掏錢給他們買幾個筆記本、書包或課外輔導書，對于經常遲到的學生也可以送給他們一個小鬧鐘等。其實，學生都很在乎教師，對于教師送給他們的東西，他們看得彌足珍貴。教師送給他們東西，說明教師重視他們，看得起他們，于是產生“滴水之恩，涌泉相報”的報答之情，時時處處站在教師這邊，站在班集體這邊，有“班榮我榮，班恥我恥”的榮辱觀。

四、封學生“官職”，約束行為

每一個班級，總會有不聽話的學生、專門搗亂搞破壞的學生，他們多多少少都會給班級帶來麻煩。但如果班主任能充分利用手中的班干部任命權，給他們封個一官半職，套上“緊箍咒”，整個班級管理的難題就會迎刃而解。記得有一次在任命班干部時，我破例讓全校出名的“帶頭滋事”王龍擔任班長。說起王龍，他就是一個十足的“害群之馬”，一顆隨時會引燃的“定時炸彈”。教過他的教師都覺得頭疼，他經常一下課就領著一幫所謂的“兄弟”招搖過市，惹是生非，擾亂學校正常的教學秩序。一會兒門被踢爛了，一會兒課桌少了腿，一會兒又是粉筆頭滿地，搞得班級“雞犬不寧”，只要有事，肯定和他有關聯。

一個學期下來，給他戴上“烏紗帽”后，他和以前判若兩人，用他自己的話來說：“老師讓我當班長，說明老師器重我，信任我，我總不能讓老師失望，給老師丟臉，同時身為班長的我，要帶好頭，起模范的作用，不僅自己要做好、學好，而且還要其他同學變好，變得更好。”

事實證明，王龍被套上“緊箍咒”后，不但他自己變好了，減少了給班級帶來的麻煩，而且跟著他“混”的一幫人也隨之學好了，變乖了。一個學年下來，他還被評為學校的優秀學生干部和學習標兵，班級也被評為了文明班級。

（作者單位：廣東羅定市羅平中學）