漫議班風(fēng)的形式與形成

陳濱洋

班風(fēng)，不只是懸掛在黑板上方的幾個方塊字。“量身定做”的班風(fēng)，會讓班集體神采煥發(fā)，激發(fā)出巨大的潛能，能夠引領(lǐng)班集體迅速走上健康成長的大道。通過師生集體研究制定的班風(fēng)目標，大家都樂于遵循依照，確立一個好的班風(fēng)對班主任工作的順利開展非常重要。

班風(fēng)不能總是落入“八字文”式的俗套而流于形式，最后讓學(xué)生熟視無睹，置若罔聞，從而失去班風(fēng)應(yīng)有的引領(lǐng)作用。班風(fēng)也要與時俱進，勇于創(chuàng)新。真、善、美、愛與智慧、智勇雙全、和諧、收放與進退，甚至一句名人名言等都可以單獨或組合成為不同時期、不同類型的班風(fēng)。當然，這需要班主任教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和剖析，并賦予它新的特定含義，拓展它的外延空間。

良好的班風(fēng)與校風(fēng)相互關(guān)聯(lián)，互為促進，起到凈化學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高任課教師教學(xué)效率的作用。我在接手一個新班級時，總是把班風(fēng)建設(shè)放在一個十分重要的位置。

首先，我會深入進行調(diào)研，尋訪過去的科任教師，了解這個班級的過往和現(xiàn)狀。包括學(xué)生的組成，整體學(xué)習(xí)狀況，特長學(xué)生，以及個別問題學(xué)生的成長環(huán)境等。這樣，工作起來才能有的放矢。

其次，依據(jù)教育方針，制定一個學(xué)期和全年的工作計劃。計劃要結(jié)合學(xué)校的工作安排和各大節(jié)日和紀念日等，并考慮到季節(jié)特點，全面系統(tǒng)的開展工作。德智體美勞彼此兼顧，注意長期性與階段性相統(tǒng)一，切勿僅僅圍繞學(xué)校的工作安排做一些瑣碎的雜事。

再次，盡快建立臨時班委會，選出組長和各學(xué)科的臨時課代表，確保教育教學(xué)工作順利進行。第一個的月班級工作特別重要，我一般是親力親為，既是為了自己盡快了解和融入新集體，也是讓學(xué)生了解班級管理的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生集體自我管理能力。一個月之后，舉行民主選舉。這期間班主任對于班集體的期望，以及積極的輿論導(dǎo)向不可小視。

最后，重視女生的言行規(guī)范化教育。女生乖巧，在小學(xué)階段受到老師的特別重視，有些女生一直當學(xué)生干部，習(xí)慣成為教師的助手。但到了初中，尤其是初二，許多男生已經(jīng)不聽安排了。所以，讓大家知道學(xué)生干部與大家首先是同學(xué)關(guān)系，班干部只是在為班集體服務(wù)，并受到全體同學(xué)監(jiān)督。且個別女生言行輕浮，不端莊，這不止對其本人成長極為不利。如果不能及時糾正，往往會造成一些女生效仿，影響到男女生的正常關(guān)系，從而損害到班風(fēng)建設(shè)。對于進入青春發(fā)育中期（快速增長期）的孩子還說，女生懂得自尊自重，男生學(xué)會照顧女生很重要。

幾年前，我曾經(jīng)接受了一個同事們公認的初二“差班”，班風(fēng)渙散，人心浮動，學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱。我就和大家（科任老師和全班同學(xué)）一起分析研究了班級的現(xiàn)狀，首先讓學(xué)生產(chǎn)生對班級現(xiàn)實的不滿，增強改變面貌的決心，然后我們建設(shè)了這樣的班風(fēng)：“一個人的潛能是無限的，我們還有99%的大腦沒有開發(fā)”。我引經(jīng)據(jù)典，從生物學(xué)理論上，后進生逆襲成功實例中，讓學(xué)生逐漸樹立奮發(fā)學(xué)習(xí)，通過知識改變?nèi)松壽E，實現(xiàn)人生理想的決心。讓努力學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓思考探究成為一種習(xí)慣，有困難慢慢克服，檢查督促，表揚鼓勵，多管齊下。我們的分析讓學(xué)生懂得這樣一個最基本的道理：即使將來不想或者不能繼續(xù)讀高中，讀大學(xué)，繼續(xù)在學(xué)業(yè)上深造，走上社會以后，我們從事任何一項工作，都需要學(xué)習(xí)和思考，需要不斷積累經(jīng)驗，并不斷創(chuàng)新。這樣的人生才能不斷有突破，才能成功。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，教師學(xué)生的辛勤付出終于得到了回報。班級人均總分高出同類班級100多分。校內(nèi)的各項活動，包括體育競賽，文藝活動，書畫比賽等都取得了可喜的成績。升入初三以后，我所帶的班級，最終有三位同學(xué)升入縣四星級重點高中，二十多位同學(xué)升入普通高中，其余學(xué)生都進入了職業(yè)類學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

班風(fēng)還要求班主任教師定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)和強化，和大家一起分析與對照，表彰弘揚班風(fēng)的“良駒”，鞭策損害班風(fēng)的“駑馬”。

如果舊的班風(fēng)讓學(xué)生“司空見慣”，缺少了新異刺激，一旦時機成熟，我們還要和學(xué)生一起探討，結(jié)合班級的實際情況，及時地更新班風(fēng)目標，提出新時期新的目標，給班集體注入新的血液，讓班集體繼續(xù)保持旺盛的發(fā)展動力。

（作者單位：江蘇濱海縣五汛中學(xué)）