漫議班風的形式與形成

陳濱洋

班風，不只是懸掛在黑板上方的幾個方塊字?！傲可矶ㄗ觥钡陌囡L，會讓班集體神采煥發，激發出巨大的潛能，能夠引領班集體迅速走上健康成長的大道。通過師生集體研究制定的班風目標，大家都樂于遵循依照，確立一個好的班風對班主任工作的順利開展非常重要。

班風不能總是落入“八字文”式的俗套而流于形式，最后讓學生熟視無睹，置若罔聞，從而失去班風應有的引領作用。班風也要與時俱進，勇于創新。真、善、美、愛與智慧、智勇雙全、和諧、收放與進退，甚至一句名人名言等都可以單獨或組合成為不同時期、不同類型的班風。當然，這需要班主任教師和學生一起學習和剖析，并賦予它新的特定含義，拓展它的外延空間。

良好的班風與校風相互關聯，互為促進，起到凈化學習氛圍，端正學習態度，提高任課教師教學效率的作用。我在接手一個新班級時，總是把班風建設放在一個十分重要的位置。

首先，我會深入進行調研，尋訪過去的科任教師，了解這個班級的過往和現狀。包括學生的組成，整體學習狀況，特長學生，以及個別問題學生的成長環境等。這樣，工作起來才能有的放矢。

其次，依據教育方針，制定一個學期和全年的工作計劃。計劃要結合學校的工作安排和各大節日和紀念日等，并考慮到季節特點，全面系統的開展工作。德智體美勞彼此兼顧，注意長期性與階段性相統一，切勿僅僅圍繞學校的工作安排做一些瑣碎的雜事。

再次，盡快建立臨時班委會，選出組長和各學科的臨時課代表，確保教育教學工作順利進行。第一個的月班級工作特別重要，我一般是親力親為，既是為了自己盡快了解和融入新集體，也是讓學生了解班級管理的基本方法，培養學生集體自我管理能力。一個月之后，舉行民主選舉。這期間班主任對于班集體的期望，以及積極的輿論導向不可小視。

最后，重視女生的言行規范化教育。女生乖巧，在小學階段受到老師的特別重視，有些女生一直當學生干部，習慣成為教師的助手。但到了初中，尤其是初二，許多男生已經不聽安排了。所以，讓大家知道學生干部與大家首先是同學關系，班干部只是在為班集體服務，并受到全體同學監督。且個別女生言行輕浮，不端莊，這不止對其本人成長極為不利。如果不能及時糾正，往往會造成一些女生效仿，影響到男女生的正常關系，從而損害到班風建設。對于進入青春發育中期（快速增長期）的孩子還說，女生懂得自尊自重，男生學會照顧女生很重要。

幾年前，我曾經接受了一個同事們公認的初二“差班”，班風渙散，人心浮動，學生文化課基礎薄弱。我就和大家（科任老師和全班同學）一起分析研究了班級的現狀，首先讓學生產生對班級現實的不滿，增強改變面貌的決心，然后我們建設了這樣的班風：“一個人的潛能是無限的，我們還有99%的大腦沒有開發”。我引經據典，從生物學理論上，后進生逆襲成功實例中，讓學生逐漸樹立奮發學習，通過知識改變人生軌跡，實現人生理想的決心。讓努力學習成為一種習慣，讓思考探究成為一種習慣，有困難慢慢克服，檢查督促，表揚鼓勵，多管齊下。我們的分析讓學生懂得這樣一個最基本的道理：即使將來不想或者不能繼續讀高中，讀大學，繼續在學業上深造，走上社會以后，我們從事任何一項工作，都需要學習和思考，需要不斷積累經驗，并不斷創新。這樣的人生才能不斷有突破，才能成功。經過一個學期的努力，教師學生的辛勤付出終于得到了回報。班級人均總分高出同類班級100多分。校內的各項活動，包括體育競賽，文藝活動，書畫比賽等都取得了可喜的成績。升入初三以后，我所帶的班級，最終有三位同學升入縣四星級重點高中，二十多位同學升入普通高中，其余學生都進入了職業類學校繼續學習。

班風還要求班主任教師定期組織學生學習和強化，和大家一起分析與對照，表彰弘揚班風的“良駒”，鞭策損害班風的“駑馬”。

如果舊的班風讓學生“司空見慣”，缺少了新異刺激，一旦時機成熟，我們還要和學生一起探討，結合班級的實際情況，及時地更新班風目標，提出新時期新的目標，給班集體注入新的血液，讓班集體繼續保持旺盛的發展動力。

（作者單位：江蘇濱?？h五汛中學）