中職電子電工教育教學策略研究

牛健雄

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進，中職院校的教育改革也越來越深入，電子電工是中職院校的一門重要的實踐類課程，電子電工教育更注重實踐教育，以提高學生的實際操作能力為教學目標。本文對中職電子電工教學創新改革策略進行了分析和探討。

關鍵詞：中職教學；電子電工教學；創新策略

隨著素質教育的全面發展，很多學校對學生的動手能力、操作能力的考核越來越嚴格，電子電工教育需要培養學生掌握更多實際的操作技巧，電工電子專業技術基礎課，是培養學生形成全面的知識體系和操作能力的重要課程，在中職院校的課程安排中課時不多，在課時少的情況下幫助學生掌握基本電學知識和基本技能，則必須要對傳統的教學方法進行改進。當前很多中職院校的電子電工課脫離了中職教育的根本目的，使中職電子電工教學模式無法滿足發展的要求，多年的教學經驗與事實證明：在中職教育中，不適于使用傳統的課堂理論教學與教法，而且當前所使用的教材以及教學形式，都注重理論教育，導致中職教育實效性不高。

一、中職電子電工教學過程中的常見問題

1.中職電子電工教學目的不明確

隨著教育體系的不斷改革，職業教育受到的重視程度越來越高，中職教育的根本目的是為了給國家和社會培養更多專業型和全面型人才，除了對學生的文化素養進行培養之外，還應該培養學生的專業技能，使學生能夠掌握一定的專業技巧，在社會競爭中占有一席之地。當前很多教師在進行電子電工教學的時候沒有正確地認識到電子電工教學的目標，沒有積極將電子電工教學目標和中職教育目標聯系起來，因此導致中職電子電工教育水平不高。

2.中職電子電工教學方法比較陳舊

就電子電工教學而言，教學方法受到教學理念的影響，中職電子電工教學受到傳統教育觀念的束縛，在實際教學過程中一些教師仍然重視理論教育，將各種大綱教材作為講解的重點，沒有一種長遠的目光，不注重培養學生的終身學習意識，導致很多學生掌握了理論知識但是并沒有掌握真正的實踐技巧，對學生的學習積極性有很大的影響。

二、中職電子電工教學過程中的改革創新策略

1.確定電子電工教學目標

在中職教育中，電子電工是一門十分重要的理工課程，電子電工教學的目標在于培養學生的動手能力、自主思考能力、分析能力，其具體的教學目標應該要與中職院校的教學目標保持一致，在課程設置、教學評價、教學活動開展的過程中都應該以實踐教育為終極目的，在保證這個目的的前提下可以根據學生的個性特征以及興趣愛好，選擇不同的教學方式，吸引學生的注意力，使得學生能夠在電子電工課程中學到更多有用的知識。

2.創新教學方法

教學方法的創新是提高教學效率的重要手段，在傳統的教學過程中，電子電工課的時間較少，在課堂上也只是按照簡單的“填鴨式”教育，對學生的學習積極性產生很大影響。素質教育時代，應該結合各種新技術、新媒體對傳統的教學方法進行改革：

首先，在電子電工課上要多安排一些有趣的活動，做到寓教于樂，實現情景教學。電子電工有很多復雜的知識點，為了幫助學生對這些知識的理解，則可以以生活為例，結合現實生活的情況來分析問題。例如，在第一次上《電工基礎》課程時，可以不講解書本上的知識，在教室里做“家用日光燈的電路連接”的實驗，這個實驗與課本知識的聯系十分緊密。教師在講臺上將電路聯通并且通電，由于學生并沒有進行實驗，所以對其中的原理不清楚，但是當試驗中燈管被點亮的時候，學生會被其吸引，便對這個問題進行討論，可以很好地進入學習狀態。此時教師在對具體的知識進行講解，學生也更容易理解。

其次，在教學過程中要結合新媒體進行教學。電工基礎是一門抽象的學科，課程的內容比較抽象、難以理解，遇到很多抽象的知識點，教師可以借助多媒體軟件和技術，對這些問題進行拆解和分析，比如教師可以利用多媒體計算機制作一些比較逼真的模擬課件，并且演示實驗，從而增強視覺效果，幫助學生加深對各種復雜圖景的理解。

最后，以項目活動為載體。項目教學法是職業教育的一項重要改革，在《電工電子技術基礎》的教學過程中，可以加強對項目教學法的應用，將理論知識和項目實踐結合在一起，比如選擇與企業進行合作，讓學生在企業中參加具體的項目，在參加項目的過程中對各種電工技巧進行學習和掌握。

綜上所述，電子電工是中職院校教育過程中的一個重要內容，其教學目標是為了提高學生的實踐操作能力。傳統的教育模式注重理論教育，很多學生學習了理論知識但是并沒有真正掌握相應的操作技巧，對此，應該加強對傳統教學理念、教學方法的改進，結合社會對電工人才的技能要求，進行實踐教育，培養全能型人才。

（作者單位：陜西省神木縣職業技術教育中心）