淺談小學班級管理

普布次仁

摘要：班級管理應適時、適度地采用"柔性"的方式對學生進行教育，只有做到"嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教"才能達到預期的教育效果。

關鍵詞：班級管理；習慣；教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0025-01

班級是學校教育的基本單元，是教師和學生開展學習活動的最基本組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的作用。班級管理是十分繁瑣而細致的工作，同時也是工作量十分大的工作。要做好班級管理真是說來容易做來難，班集體是充滿愛和溫馨的大家庭，在融洽的家庭氛圍中，學生相互關愛，相互幫助，親如兄弟姐妹，從而成為一個堅強、團結、充滿活力的集體。班級管理是一個循序漸進的過程，需要老師和學生協作完成。

偉大教育家陶行知先生指出："學校一定要養成學生共同自治的能力，否則不應算為共和國的學校。"因為"今日的學生就是將來的公民"。在有效地進行班級管理的過程中，不能僅僅靠一個或幾個班干部的嚴格管理，關鍵是要教育和指導全班學生學會自我管理，使每個學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。數十個學生組成了班集體，每一位學生都是班集體不可缺少的成員，學生和班集體之間的關系是密不可分的。重視每個學生在班集體管理中的作用，讓數十名學生都參與到班級管理中，引導全班的每一位同學，讓他們覺得自己是班集體中不可缺少的一員，他們的一言一行都影響到班集體的聲譽，并且讓學生發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可成為健康完整的有機體。

1.樹立威信，親近學生

班主任是班集體的教育者、組織者和指導者。班主任在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象，班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力。

孔子曰："其身正，毋令則行；其身不正，雖令毋從"。老師的一言一行對學生的影響極大，起著潛移默化的作用。要求學生做什么，自己就要先做出表率，以人格魅力去影響他們。在學校組織的一次大掃除活動中，同學們都在操場上拔草。可有幾位班上的同學卻聚在一起說著悄悄話，似有似無地拔著，完全是心不在焉。此時如果去說他們，只會激起他們的逆反心理。于是我走到他們身邊，默不作聲地把他們周圍的草拔干凈。他們看到老師都以身作則，自動將"包圍圈"解散，全力投入到勞動中。學生不喜歡高高在上只會說教的班主任，他們需要的是能和他們做朋友的老師。和學生在共同勞動，共同游戲不會降低班主任在學生心目中的高度，只會提升自身的魅力。

2.選拔班干部，培養小助手

魏書生老師說："管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中自我約束。"班級管理的核心之本是學生的自我管理，這是每一位班主任所孜孜孜以求的目標。對于小學生，榜樣的力量尤其重要。因此，要想實現學生自主管理，首先就需要一個健康、活潑的"領導班子"。 采取自我推薦、競選、演講等多種方式選拔班干部。這樣做為每個學生創造一個公平競爭的機會，也為每個學生創造一個展現自我才能的平臺。通過競選產生的班干部，同學們心服口服，班干部們做起工作來就會得心應手，這樣，既協助班主任做好了班級管理工作，又鍛煉了學生的才干。同時，還應定期進行班委考核與換屆，這樣不僅加強了同學對班委的監督和班委對同學的管理，還給于每個同學平等的機會——每個人都可能競選入"領導班子"，起到凈化自身、"修身養性"的作用。

3.用榜樣法給孩子確立行動的準則

小學生習慣地把老師對事物的認識，當作是唯一的真理，也習慣于把教師的行為方式當作理想化的模式。在他們心目中，老師是無所不能，十分完美的。作為教師，要嚴格要求自己，用自己的言行潛移默化的去影響學生，做學生的表率。只要你真正做到熱愛教育，用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發揮你的聰明才智，那么你一定會成為一名出色的小學教師。

4.用一顆平等的心對待每位學生

在小學階段，教師往往是學生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。因此，教師對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。只有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。

5.樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣

一個班幾十個學生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養成有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢？如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，熱心地引導。小朋友們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據他們喜歡聽故事的特點，經常講些小數學家、小文學家、小畫家、等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

在孩子們有了美好的學習愿望以后，我就根據他們爭強好勝的心理，開展學習競賽，同學們的上進心是特別強烈的。這一下，同學們可來勁了，一個個手握鉛筆，聚精會神，一筆一畫地認真書寫。一張張工整的作業展示在我的眼前。

當然，這種引導既是積極的也是具體細致的。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來激發學生的上進心。只要我們服務周到，引導得當，他們就會沿著老師指引的方向去獲取新知，增長才干，不斷進步！

6.不斷地學習修善自我提高班級管理水平

古人曰："三人行，必有我師"，作為一名教師，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面。所以，教師要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有先進經驗的教師學習，學習他們管理班級的先進經驗為我所用。剛教學時，教室里亂哄哄的，根本無法上課，我用盡各種方法，始終不見效果。我曾經彷徨、氣餒，甚至對自己失去信心，這時，我向一些教師訴苦，他們幫助我，給我傳授經驗。我又重新鼓起勇氣，在他們的幫助和指導下，我采用鼓勵、對比、先進榜樣學習法，去激勵他們愛學習，遵守紀律。慢慢地，班級比以前好管理多了，工作起來也得心應手，對自己也有了信心。閑暇之余，再向其他教師討教經驗，讀一些小學生心理之類的書，確實受益匪淺。重要的是我們不要去埋怨環境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點。一種方法教不好學生，就用第二種、第三種......甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質，去適應新的環境，接受新的挑戰，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當一名好教師，管理好班集體。

總之，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完，我們就要任重而道遠，努力工作，更好地為教育事業服務。