多一點情趣，讓拼音學習變得輕松有效

周瑜

摘 要：探討了小學一年級語文教學中拼音教學有效性的問題。借助“ɑoe”一課的教學例子，從“借助插圖、巧編兒歌順口溜、設計游戲、趣味指導”四個方面具體闡述如何創設情趣，讓孩子的拼音學習變得更加輕松有效。

關鍵詞：拼音教學；情趣；方式方法

對于剛上小學一年級的孩子而言，枯燥乏味的拼音學習猶如一只巨大的攔路虎，阻擋著他們快樂學習的步伐，弄不好還會使孩子們產生厭學情緒。如何幫助一年級孩子輕松過好拼音關，是一個值得一年級語文老師深思的問題。在帶領了四屆一年級孩子的拼音學習后，筆者認為：在拼音教學中多一點情趣，能使孩子的拼音學習更加輕松有效。下面就以“ɑoe”一課的教學為例具體談一談。

一、借助插圖——讓孩子在愉悅的看圖中輕松認讀拼音

興趣是最好的老師。對于形象思維占主導的一年級孩子而言，教材中那一幅幅色彩鮮艷、生動活潑的插圖能夠很好地引起他們的學習興趣。因此，在拼音教學中，教師要善于利用教材中的插圖，激發孩子的學習興趣，并適時地引導孩子學會將形象的插圖與抽象的拼音符號連接起來，以幫助孩子更輕松地學好拼音。例如，在教學第一課漢語拼音“ɑoe”時，我首先就出示課文插圖：碧綠的草地、清澈的小河、可愛的雞鴨鵝……美麗的插圖一下子就把孩子們的眼球吸引住了；接著，我就引導孩子們自己看、說圖上的事物，此時，孩子們興致勃勃；緊接著，我便適時地穿插進“ɑoe”三個單韻母的教學，先結合插圖幫助孩子掌握每個單韻母的正確讀音，如圖上的小女孩唱歌的聲音就是“ɑ”的讀音，大公雞叫的聲音就是“o”的讀音，“鵝”字的發音就是“e”的讀音；然后我又引導孩子再對照圖片，說說這些單韻母的樣子與圖上事物的聯系，如“ɑ”就像小女孩的頭和小辮，“e”與插圖中鵝的影子特別像等。這樣，在插圖的幫助下，孩子們通過看圖、朗讀、比較，便輕松愉悅地認讀了這節課所學的拼音。

二、巧編兒歌、順口溜——讓孩子在瑯瑯的誦讀中牢牢記住拼音

兒歌因其文字流利自然，內容活潑生動以及獨特的節奏、聲韻的美感深受低年級孩子的喜愛。在拼音教學中，教師可結合課文內容編一些帶有童趣的朗朗上口的兒歌，也可讓學生自編有趣的順口溜，營造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子在反復的兒歌、順口溜誦讀中熟記拼音知識。如，教學單韻母“ɑ、o、e”時，可利用“張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”這樣的孩子們喜聞樂見的兒歌反復誦讀。誦讀的形式也可以豐富多樣，通常可以采用老師教讀孩子跟讀、孩子齊讀、孩子拍手讀等。在一遍又一遍愉悅的誦讀中，孩子們不僅記住了字母讀音，還創設了一種充滿韻律的課堂節奏，充分調動了孩子的學習情緒，讓孩子們在瑯瑯的誦讀中牢牢地記住了拼音。

三、設計游戲——讓孩子在有趣的活動中及時鞏固拼音

愛玩是小孩子的天性，游戲教學是適合孩子這一天性的最佳教學形式之一。在拼音教學的鞏固環節中，教師可以設計一些能夠調動孩子積極參與的趣味游戲活動，讓孩子們在有趣的活動中不知不覺地對本節課所學的拼音進行鞏固。在“ɑoe”一課的鞏固環節中，為了幫助孩子熟練地掌握“ɑoe”及其他四個聲調的讀音，我們可以采用多種孩子們感興趣的游戲活動來幫助他們及時有效地鞏固。如小老師教讀、師讀生聽再舉卡片跟讀、開小火車接力認讀、抽讀摘蘋果等，在這些游戲活動中，孩子們學得主動，學得輕松，學得快樂，教學的重難點不攻自破！

四、鼓勵發現——讓孩子在聚精會神的觀察中寫好拼音

對于剛學寫字的一年級孩子而言，拼音書寫的興趣與質量是關乎孩子整個一生的寫字興趣與質量的一個至關重要的因素。因此，在指導孩子寫拼音時，教師一定要想方設法調動孩子的書寫興趣，以確保書寫的質量。以指導“ɑoe”的書寫為例，首先引導孩子認識四線三格，介紹時可以富有情趣些：“拼音寶寶住樓房，一樓、二樓、三樓，千萬不要走錯樓！”接著，引導孩子觀察“ɑoe”住幾樓？孩子明確了字母所占的具體位置后，再進一步指導他們觀察筆順。為調動孩子主動觀察的習慣，我們可以設計這樣的口令“我是火眼金睛，找出書寫順序。”因為孩子的好勝心強，都想成為火眼金睛，所以他們大多會積極主動地去觀察與發現；接著老師進行范寫，老師拿起粉筆，舉起右手，說出口令：“請你跟我這樣做！”孩子也舉起右手，伸出食指，回應說：“我就跟你這樣做！”然后老師就開始邊寫邊說筆畫，孩子就跟著說、書寫；最后是孩子自己書寫。這時，我們可以放一點舒緩的音樂，營造寫字的氛圍，讓孩子伴隨著優美舒緩的音樂寫字，覺得是一種享受。

總之，要提高拼音教學的實效性，老師就必須找準孩子的興趣點，設計開展一些富有情趣的教學活動，以此來不斷激發、提高孩子的學習興趣，使孩子們的拼音學習更加輕松有效！

編輯 李琴芳