怎樣實現數學教學的有效性

張存忠

數學是高中教學的重要科目，由于高中數學的知識理論較多，也比較抽象，這就給學生的學習帶來了一定的困難，因此，為了加強數學課堂有效教學，教師應充分了解有效教學的特征及課堂教學有效性的缺失，從而提出促進高中數學教學的策略。

一、創設自主學習與合作學習的情境

要把數學學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創設促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設計問題，鼓勵學生質疑，培養學生善于觀察、認真分析、發現問題的能力。其次，要積極開展合作探討，交流得出很多結論。當學生所得的結論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發學生探索的動機，培養他們自主動腦、力求創新的能力。合作學習為學生的全面發展特別是學生個體的社會化發展創造了適宜的環境和條件。

二、高中數學教學生活化

由于學生是與生活相聯系的，在高中數學教學中采用生活化的教學方式，不僅可以讓抽象的數學知識更具體化，也可以激發學生的學習興趣，進而引導學生從生活中發現數學問題，因此，高中數學教學生活化對提高課堂教學的有效性是非常重要的。但是，在高中數學教學生活化設計中，應遵循以下原則：第一，趣味性原則，只有提高了學生的學習興趣，才能促進學生自主學習；第二，針對性原則，根據學生的實際情況和教學要求來針對性地設計教學內容，并與教學目標相結合，使教學活動順利開展；第三，層次性原則，在教學資源上，應由淺入深，層層推進，使學生充分掌握數學知識。

三、恰當的激勵評價，樹立學習自信心

評價的目的從某種程度上講是為了調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力與潛力。興趣常因從行為結果中獲得的滿足感和成就感而得到鞏固和加強。在教學過程中，應該充分發揮教學評價手段對學習的激勵功能，使學生產生成就感，多給學生提供展示自己才智的機會，能鞏固和發展學生的學習興趣，從而大大提高數學課堂效率。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習、及時完成作業等都要及時鼓勵。課堂要面向全體學生。對不同層次的學生，要施之有效的措施，把一些略簡單的問題請差生回答，給他們板演的機會，找出他們的優點和進步之處及時給予鼓勵評價，讓他們形成一定的自信心，讓他們養成良好的練習習慣。我們恰當的激勵，能更好地樹立學生的信心，激發學生的興趣，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

總之，我們高中數學教學要改變教學方法與策略，優化教學理念，通過教學方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內順利完成教學目標，同時盡可能地讓學生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。

（作者單位：山東省肥城市第三中學）