提高放大觀察教學質量的研究

田慶

摘 要：目前，在我院寶玉石專業實踐教學過程中，師生比例失衡現象較嚴重，為解決教學難點，提高教學質量，本文主要研究通過多種現代化信息技術相結合的教學手段，提高學生實習中觀察的放大能力，解決各種寶石內含物及玉石結構教學過程中的難點，化繁為簡、化微觀為宏觀，化機械記憶為直觀感受，提高學生的學習興趣和學習效率，在寶玉石實踐教學環節中有較好的推廣前景。

引言

我院資源系寶石專業學生2014級4個班160人，2015級7個班260人，2016級7個班230人，專業教師僅6人，師生比嚴重失調，《寶石鑒定》是寶石專業的重點課程，而寶石內含物的教學是《寶石鑒定》教學的過程當中重要的組成部分，學生不易懂、找不到、難觀察，學生在學習中難于理解和掌握；一對一指導，費時費力、教學進展緩慢是教師教學中的很難解決的的困擾，所以有必要對提高寶石專業顯微觀察教學效果的研究。故本文以遼寧地質工程職業學院資源系寶玉石鑒定與加工技術專業做為研究對象。[1]

一、放大觀察教學的重要性

寶石放大觀察（內含物或包裹體）及玉石結構觀察教學是《寶石鑒定》教學過程中的重要組成部分。在寶石鑒定的相關儀器中，首推顯微鏡。因為一般儀器測試天然寶石與合成寶石時，因為二者具有相同或相似的物理、化學、光學特性，所以只能提供相同或相近的參考性的鑒定參數，不能對二者做出肯定性的結論，若要得到最終結論，只能以其內含物的分析做出判斷，即需要在10-45倍放大觀察下才可得到主要關鍵性參數和答案，如氣態、液態、固態包裹體等內含物特征。而《紅寶石分級》（GB/T32863-2016）與《藍寶石分級》（GB/T32862-2016）的推出，鑒別合成及天然寶石、區分寶石產地等，更使顯微鏡觀察成為寶石鑒定教學里最為重要的基礎！[2]

二、寶石放大觀察教學現狀

當前，我院放大觀察（內含物或包裹體）及玉石結構觀察的裎教學中由于師生比例嚴重失調，這樣直接影響到寶石放大觀察教學質量。通過調查學生普遍反映：對于老師講解的相關寶石放大觀察的理論很容易理解和掌握，通過學習他們也會操作顯微鏡，但是在寶石放大觀察的時候他們很盲目，不知道要觀察什么，大部分的放大觀察現象和特征需要請教老師的指導和輔導才會被發現，而且老師在課堂上實驗過程中一次只能輔導一名學生，而其它學生的時間大部分都在等待中浪費掉，整堂課學習效率極低，學習效果也很差。學生們的學習始終處在被動的狀態，尤其在《寶石鑒定》實訓中，學生自主實驗時表現得更明顯，甚至個別學生出現厭學、逃課現象。[3]

教師多數認為學生的自主學習積極性差，沒有學習熱情；有的找不到老師所說的寶石內含物特征，有的找到了也不確定或者不知道所觀察到的圖像究竟是什么；整節課教師都在教室里不停重復的指導學生如何操作、尋找特征包裹體或內含物，解答學生的提問，以確保能學生弄懂學會，教師的工作量大、工作任務重，但是寶石放大觀察的教學效果和教學質量并未因此得到提高，教學的質量反而越來越差，學生在課堂上有效觀察到寶石內含物的機會也不是很多。

三、提高寶石內含物教學質量的教學方法

寶石內含物及玉石結構的教學對寶玉石鑒定專業有著無法比擬的重要性，因此，提高寶石內含物教學質量具有重要的現實的意義和應用價值。“教-學-做”一體， 是理論和實踐有機融合， 是教師教、學生學、動手做三環節的統一，理論知識學習和能力素質訓練的無縫對接。在寶石內含物及玉石結構教學過程當中，我們要通過精選有教學意義的樣本及特征包體圖片展示的教學方法，提高寶石內含物教學的有效性，讓學生的學習以往的被動轉變為主動，幫助引導學生用顯微鏡觀察寶石內含物及玉石結構，將老師所講的理論與實踐很好地結合起來，在觀察實踐的過程當中培養學生舉一反三地能力，為學生對寶石內含物的深入學習和研究奠定基礎。

1.教學模式的升級

（1）學生應用膠水和薄玻璃片自制觀察樣本，自學顯微鏡對焦及觀察鏡下現象，要求學生熟悉操作顯微鏡對焦系統及熟練應用頂光照明和底光照明并區別亮域和暗域照明，并應用自己的手機在目鏡筒成像拍攝記錄觀察照片分享于QQ或微信群中，交流經驗、探討頂光底光應用區別、完成作業，教師直接應用投影QQ或微信群信息，在實驗室現場分析評判學生作業情況。此方法可以緩解學生多，問題多，樣本少，教師少的種種問題。

（2）組織有豐富教學經驗的教師合作，選取并分別配制有教學意義的教學樣本供學生學習和考試使用。樣本的選取以區分內部包體和外部包體為第一任務組；以區分氣液包體和固態包體為第二任務組；以區分天然寶石和合成方法及充填、擴散處理寶石為第三任務組；以區分翡翠A貨、翡翠B貨、翡翠C貨、翡翠B+C貨及翡翠D貨為第四任務組；以區分軟玉和石英巖及相似玉石為第五任務組。在考試時對每個學生這五組成績進行蛛網狀分析，對學生所掌握的顯微鏡下觀察能力進行分析，得出學各項生能力如何，在之后集中實訓的過程中予以針對性的加強和提高。

（3）教師對比借鑒相關的著作，制作遼寧地質工程職業學院寶石內含物及玉石結構標準課件并打印制作卡片配以學生自主實踐時使用，樣本選取以有教學意義并具有代表性樣本為主，課件制做參照鉆石的凈度素描圖并輔以文字解釋說明。[4]

（4）教師可以選取對放大觀察有興趣的同學組成學習小組，在準備教學時先把教學樣本展示給他們，待上課后學生自主學習，分組實驗時他們滲透到各個實驗組中，學生在觀察時，如找不到目標向教師提問時，也可以由興趣小組同學代為解答，以便提高教學效率，激發學生學習興趣。

2.通過現代化信息手段進行教學

（1）應用單反相機或CCD成像鏈接顯微鏡進行聯機操作，通過投影儀或顯示器直接把顯微世界的景象直觀展示給學生們，制作遼寧地質工程職業學院專屬寶石鑒定卡片及配套課件及實踐考試信息化試題，使學生學的更符合學院特色教學、學院專有教學。

（2） 教師通過QQ群、微信群、微博、網絡直播等形式及各種教學APP軟件平臺與學生在線上進行分享教學成果、實驗圖片及寶石內含物、玉石結構方面專著資料，并添加寶石專家學者、一線質檢工作者直接參與學生的討論和學習。

結語

本教學研究是對解決教學難點、提高教學質量的有益嘗試，為今后教學以及教學研究工作提供了方向并積累了寶貴的經驗。通過以上教學手段和教學方法的應用，緩解了教學的壓力（學生多，問題多，樣本少，教師少）的問題，使學生學習理解更透徹，提高了學生學習效率和效果，對學生進行平行班教學對比，從學生的期末學習成績，實驗能力，鉆石、貴金屬、寶玉石質檢員中、高級技能證通過率等方面均可以明顯看出應用上述方法的實驗班級的教學效果十分顯著！在寶石內含物教學過程當中，我們借鑒相關的著作，完善“遼寧地質工程職業學院寶石內含物及玉石結構標準課件”，促使寶石內含物及玉石結構的教學活動既能夠迎合相關理論、新國標和研究的發展潮流，并在此基礎上進一步促進寶石內含物教學質量的提高。

參考文獻

[1]謝浩 裴景成 黃欣 等 提高寶石內含物教學質量的教學研究 [J] 寶石和寶石學雜志 2013年 6月 Vol.15 No. 2 51-55

[2]姜拓 提高寶石內含物教學質量的教學策略研究 [J] 創新教育 72

[3]崔中杰， 高職院校“教學做”一體化探索與實踐——以寶石學課程為例[J]. 科技信息，2012 年28

[4]陳濤《寶石學現代測試技術》課程建設和教學方法探討[J].寶石和寶石學雜志，2013 年04 期.