運用現代信息技術，培養學生的語文素養

茹玉玲

隨著教育科技的發展，現代信息技術已經廣泛應用于課堂教學中，尤其是小學語文教學中，現代信息技術的介入，更使課堂充滿激情與情趣，原本抽象、枯燥的教學內容變得栩栩如生，為培養學生的語文素養起到了極大的作用。

第一，應用現代信息技術創設教學情景，激發學生的學習興趣。學習興趣是學生積極參與教學活動的前提與動力，只有充分激發起學生的學習興趣，才能使學生主動、愉快、積極地投入到學習活動中來，從而使其主體作用和主動探究精神在課堂教學中得以充分發揮。因此，教學中創設恰當的教學情境是激發學生學習興趣的重要途徑之一。而現代信息技術具有形象、生動、直觀的特點，巧妙應用，可以有效地創設教學情景、營造教學氛圍，調動起學生學習的主動性、積極性與投入度，從而使他們的注意力高度集中，知識信息傳輸系統處于最佳導通狀態，積極、愉悅地參與到探索、研究、發現等教學活動中來。

第二，應用現代信息技術，使漢語拼音教學音、形并舉，降低學習難度。漢語拼音是學習普通話的重要媒介，也是識字讀文的重要工具，是小學語文教學的重要組成部分，更是語文學習的基礎。其內容在教學中所占的分量很少，但是枯燥乏味，再加上受學生年齡特點的局限和地域方言的影響，成了語文教學中的難點。尤其是平舌音、翹舌音，前、后鼻韻母等地域方言中容易混淆的內容，教學中費時多，見效慢，使許多老師頭疼，甚至啼笑皆非。現代信息技術走進語文課堂，極大地改變了這一現狀。首先，多媒體課件為每一個字母配上了形象、生動的圖畫，使抽象、枯燥的內容變得直觀、有趣，有利于學生接受。其次，近年使用的“暢言教學系統”與每頁教材相匹配，不僅為每一個字母都配上了發音方法說明、發音口型示范、讀音示范，還有錄音、錄音回放系統，師生可以根據發音方法說明規范發音動作、口型，不僅可以根據課件示范學習發音，還可以將自己的發音錄下來并回放，以此來矯正發音。這樣不僅增強了學習的趣味性，也降低了學習的難度，提高了拼音教學的課堂效率。

第三，應用現代信息技術，有效培養學生的朗讀能力。朗讀能力是語文素養的重要組成部分，培養學生的朗讀能力，也是小學語文教學的重要內容，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是貫穿于《語文課程標準》個個學段的要求。但在實際教學中，卻是語文教師說起來容易做起來難的一項工作，從理論指導上，可以講得頭頭是道，但是，實際操作，卻總是不能達到理想的效果。現代信息技術的介入，尤其是“暢言教學系統”的使用，極大地改變了這一尷尬境地。“暢言教學系統”不僅有整篇課文的示范朗讀，還有每句話的示范朗讀，而且教師可以隨時點擊播放、隨時關閉，講到哪一句點哪一句，想放哪一句就放哪一句，可以根據學生的學習情況隨意播放指導，讓學生聆聽、品味、感悟、模仿，還可以將學生的朗讀進行錄音、回放，讓學生在對比中矯正提高，從而有效地培養學生的朗讀能力。

第四，應用現代信息技術，有效培養學生的書寫能力。寫字教學是小學語文教學的重要內容，寫字能力也是學生語文素養的重要評判標準，在《小學語文課程標準》中，每一學段都對寫字有具體的要求，第一學段為“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣”。第二學段為“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”。第三學段為“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美”。由此可見寫字教學的重要性。但是，在傳統的語文教學中，教師在示范、講解、關注學生三者中不能兼顧，背對學生示范書寫，就弱化了必要的講解和對學生的關注，面對學生講解就不能使示范書寫盡善盡美。現代信息技術的應用就完全不一樣，尤其是“暢言教學系統”的應用，極大地改變了這一弊端。“暢言教學系統”中，每一個要書寫的生字，都有間架結構、書寫注意事項的講解，還有田字格中的動態書寫示范，教師只要點擊某一個字，電腦老師就先講解這個字的間架結構、書寫注意事項，接著進行田字格中動態的書寫示范，學生看得清楚、聽得明白，教師還可以騰出身來關注每一個學生學習狀態，這樣可以使教學目標落實到每一個學生的身上。更重要的是，今天，教師的手機也可以參與到教學中來了，在學生進行書寫練習時，教師可以隨時用手機拍照，輕輕一點手機就將所拍照片傳到教學一體機上，這樣寫得好的同學在電腦屏幕上看到自己的作品，會感受到成功的喜悅，進一步激起寫好字的信心。寫得不好的同學，可以將自己的書寫與電腦老師的書寫放在一起比較，尋找自己的差距，找準自己的改進點進行改進，從而不斷提高書寫水平。因此，有效利用現代信息技術可以大大提高寫字教學的效率。

綜上所述，在小學語文課堂教學中恰當應用現代信息技術，既能營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣，促使學生積極投入學習，又能有效降低學習的難度、化抽象為具體，使學生更加易于接受。同時，現代信息技術使課堂教學內容有聲有色、聲形并具，適合于小學生善于模仿的學習特點，還能將學生的學習情況及時反饋、呈現給學習者，促使其在對比中矯正提高。因而，現代信息技術走進小學語文課堂真正起到了優化課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生語文素質的目的。