優(yōu)化教學(xué)方法，打造中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂

華霞

【摘要】中職機(jī)械制圖課是一門(mén)學(xué)生怕學(xué)難學(xué)的課程，教師應(yīng)提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)科的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中要善于應(yīng)用各種教學(xué)方法，善于“就地取材”， 巧妙點(diǎn)撥、舉一反三、化難為易，從培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力等方面入手，打造中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 中職 機(jī)械制圖教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0244-02

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，這門(mén)課主要任務(wù)是通過(guò)制圖理論的學(xué)習(xí)和大量的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間想象能力和構(gòu)思能力。這一課程的性質(zhì)決定了教師在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，必須把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和制圖的應(yīng)用能力放在首位。如何能教好《機(jī)械制圖》這門(mén)課呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)科的認(rèn)識(shí)

要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)機(jī)械制圖的重要性。制圖課是機(jī)械類專業(yè)重要的課程。在講為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，舉簡(jiǎn)單例子說(shuō)明，任何機(jī)械設(shè)計(jì)和制造人員，如果缺乏繪圖和識(shí)圖能力。就無(wú)法從事技術(shù)工作，如車工、鉗工如果看不懂圖，就無(wú)法從事技術(shù)工作，學(xué)好機(jī)械制圖對(duì)他們今后的工作、學(xué)習(xí)、都可能有重要影響，不能掉以輕心，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的重視程度。同時(shí)也指出，盡管這門(mén)課有一定難度，但過(guò)去還有很多學(xué)生學(xué)的非常好，讓學(xué)生看看以前學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生確實(shí)感受到他們也可以學(xué)好這門(mén)課，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)這門(mén)課的特色，樹(shù)立學(xué)好它的信心。

二、在教學(xué)中要善于應(yīng)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解記憶

在教學(xué)中善于總結(jié)，將一些難于理解、難于記憶或容易出錯(cuò)的地方，總結(jié)成順口溜，幫助學(xué)生記憶、理解。比如，學(xué)習(xí)基本體的視圖時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生編一些比較形象、便于記憶的順口溜，如“山山為錐，矩矩為柱，圓圓為球，梯梯為臺(tái)”。還比如在學(xué)習(xí)相貫線這一節(jié)時(shí)，總結(jié)這一節(jié)的題型為“實(shí)實(shí)相貫”、“虛虛相貫”、“實(shí)虛相貫”，即“實(shí)體和實(shí)體相貫”、“孔和孔相貫”、“實(shí)體和孔相貫”。這樣就把術(shù)語(yǔ)和形象對(duì)應(yīng)起來(lái)，便于理解。

三、善于“就地取材”，充分利用身邊的實(shí)物、模具，根據(jù)需要進(jìn)行講解或變位訓(xùn)練

利用實(shí)物或模具進(jìn)行課堂講解，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的直觀性。在課堂上，盡量多的利用周圍環(huán)境，采用直觀教學(xué)，使那些抽象的、理論性的東西變得更加具體、感性、直觀。這種方法教學(xué)，不僅便于引導(dǎo)學(xué)生以常見(jiàn)事物為例，通過(guò)眼、手、口、腦并用，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、記得住，有身臨其境的感覺(jué)，又免去了老師來(lái)回搬教具的不便。而且即使下課了，“教具”仍在，可以讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行探討。另外，在較復(fù)雜的組合體教學(xué)中，教師可根據(jù)組合體的形成方式，按步驟徒手畫(huà)出其立體圖，這樣使整個(gè)物體的形成過(guò)程直觀而程序化，作圖亦顯得條理清晰，學(xué)生易于接受，同時(shí)也可使徒手畫(huà)軸測(cè)圖這部分教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、用“選圖”、“記圖”等方法豐富學(xué)生頭腦中的表像庫(kù)存，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力

所謂“選圖”就是讓學(xué)生在給出的若干視圖中選取正確的視圖。當(dāng)然，我們常用的補(bǔ)視圖也能使學(xué)生的空間想象力逐步提高，但“補(bǔ)”與“選”的差別是：“補(bǔ)”對(duì)學(xué)生來(lái)講，“圖”在大腦中是一個(gè)空洞的東西，仍需想象、構(gòu)思；“選”則不同，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是若干個(gè)視圖，學(xué)生只需對(duì)這些視圖的差異進(jìn)行比較判斷，最后確定一個(gè)正確的答案。教學(xué)實(shí)踐證明：“選”比“補(bǔ)”正確率高，所用時(shí)間少，接觸圖形多，學(xué)生興趣高，對(duì)增加學(xué)生頭腦中的表像儲(chǔ)備，提高學(xué)生的空間思維能力，可起到事半功倍的作用。

所謂“記圖”就是在理解的基礎(chǔ)上，記住常見(jiàn)基本體、組合體的圖形特征及它們所反映的空間實(shí)物形狀，記住圖與物之間的聯(lián)系。“記圖”是想像的來(lái)源，一個(gè)學(xué)生想像力是否豐富，與“記圖”數(shù)量的多少有著密切的關(guān)系。因此在制圖教學(xué)實(shí)踐中要抓好“記圖”這個(gè)環(huán)節(jié)，多根據(jù)典型的實(shí)體或模具進(jìn)行繪圖實(shí)踐，增加學(xué)生頭腦中的常見(jiàn)形體、組合體的數(shù)量，然后，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生默畫(huà)已學(xué)過(guò)、讀過(guò)的一些典型圖例，促進(jìn)學(xué)生“記圖”。

總之，要教好《機(jī)械制圖》這門(mén)課，首先必須轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的以“教”為中心、以教師為主體的教學(xué)模式改變成建構(gòu)主義下的以“學(xué)”為中心。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力、探索創(chuàng)新能力。我們要善于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)打造中職《機(jī)械制圖》教學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗珠.中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)探析[J].好家長(zhǎng) 2015（37）

[2]欒振坤.談高效課堂在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè).2014（05）