淺析職業(yè)院校韓語教學(xué)中的跨文化教育

安順姬

【摘要】本文簡單的介紹了在職業(yè)院校韓語教學(xué)中跨文化教育的重要性，指出了職業(yè)院校韓語教學(xué)中開展跨文化教育的有效措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 韓語教學(xué) 跨文化教育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0074-01

引言

現(xiàn)階段，我國和韓國之間的貿(mào)易越來越頻繁，越來越多的中國人去韓國旅游、留學(xué)等。在職業(yè)院校若想學(xué)好韓語，必須對這個(gè)國家的歷史文化、民族風(fēng)情、飲食文化很多因素有個(gè)全面的了解。以下將從多方面指出開展跨文化教育的有效措施。

1.在職業(yè)院校韓語教學(xué)中跨文化教育的重要性

要想學(xué)好一門外語就一定要對這個(gè)國家的歷史文化、民族風(fēng)情、飲食文化等諸多的因素進(jìn)行較為詳細(xì)的了解，而語言和文字則是這些因素的載體，一味的死記硬背只會讓語言學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，起不到很好的效果，而跨文化教育則是基于對這個(gè)國家歷史文化背景的了解掌握來開展的一種新穎的教學(xué)模式。就本文所要講的韓語來說，通過開展韓語的跨文化教育，不僅能夠提高學(xué)生跨文化交流溝通的能力，還能促進(jìn)學(xué)生對韓國的歷史文化、民族風(fēng)情、飲食文化、宗教信仰等諸多方面的因素了解，掌握韓語的發(fā)展過程，并通過與漢語進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)兩者的相似性，這些都能夠?qū)W(xué)習(xí)韓語起到很好的幫助。此外，跨文化教育還能改變以往語言學(xué)習(xí)過程的枯燥乏味，使得韓語的學(xué)習(xí)變得更具趣味性和生動性，極大的促進(jìn)了學(xué)生對韓語學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而有效的提高學(xué)習(xí)韓語的效率。由此可見，跨文化教育對于高校韓語的教學(xué)來說是非常有幫助的，確保了韓語教學(xué)工作的有效開展，對于高校韓語教學(xué)工作起到了巨大的推動作用。

2.職業(yè)院校韓語教學(xué)中開展跨文化教育的有效措施

（1）強(qiáng)化韓語教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的建設(shè)。老師作為學(xué)生的基層管理者和教育者，其自身素質(zhì)修養(yǎng)的高低，教育水平的高低都會對韓語教學(xué)工作產(chǎn)生很大的影響，而老師的思想意識和言行舉止一定程度上也會對學(xué)生造成或好或壞的影響，因此，職業(yè)院校一定要重視韓語教師隊(duì)伍的建設(shè)和提升。從學(xué)校角度來說，要多開展一些老師之間的教學(xué)比拼，還要定期對教師進(jìn)行韓語的加強(qiáng)培訓(xùn)，提高老師的教學(xué)能力和水平；對于老師個(gè)人來說，要養(yǎng)成活到老學(xué)到老的習(xí)慣，不斷的利用課余時(shí)間進(jìn)行自我提升，多去讀些關(guān)于韓國歷史文化、風(fēng)土人情的書籍，增強(qiáng)自己的知識儲備，還可以買些韓語教學(xué)的影音制品，鍛煉韓語的聽、說能力，豐富自己的教學(xué)方法，拓展教學(xué)的思維，并將所學(xué)的教學(xué)方法和模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。通過，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)，不僅提高了教師的自身素質(zhì)和教學(xué)能力，還為開展跨文化教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新韓語教學(xué)模式。先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式對于韓語教學(xué)來說會產(chǎn)生巨大的推動作用，有利于教學(xué)效率和效果的提高，促進(jìn)跨文化教育的不斷發(fā)展，因此，高職院校一定要重視對教學(xué)模式的創(chuàng)新，并能夠積極的接受先進(jìn)的教學(xué)理念，做到博采眾長，推陳出新。在具體教學(xué)中，要樹立學(xué)生的主體地位，任何教學(xué)工作都要圍繞學(xué)生來開展，結(jié)合學(xué)生的具體情況制定周密合理的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的針對性和有效性，在課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生主動的去思考問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性，開展理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手實(shí)踐能力，同時(shí)，老師要對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)的進(jìn)行解答，保證課堂教學(xué)的效率和效果。舉例說明：在課堂上老師可以充分利用多媒體技術(shù)來播放關(guān)于韓國歷史文化、風(fēng)土人情、宗教信仰以及飲食文化的影音資料，讓學(xué)生來欣賞了解韓國。完了之后，讓學(xué)生根據(jù)所了解的韓國文化與中國文化進(jìn)行比較，開展一個(gè)小型的討論會，指出其中的差異和共同點(diǎn)，并說明導(dǎo)致出現(xiàn)差異性的原因。通過這種多媒體技術(shù)開展跨文化教育，可以讓學(xué)生利用影音資料對韓國有個(gè)較為全面的了解。通過開展中韓文化對比討論會，不僅加深了學(xué)生對韓國文化的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生跨文化的交際能力。

（3）職業(yè)院校韓語跨文化教育中開展課外閱讀活動。韓語作為一個(gè)小語種，想要學(xué)好它，就必須要提高韓語書籍作品的閱讀量，通過提高閱讀量來強(qiáng)化韓語的口語能力，從而滿足跨文化交際的需要。比如，我們在每個(gè)韓語班級都開辟一個(gè)角落，叫作韓語天地，這里可以放置一些韓語的閱讀刊物及韓語名著，比如《學(xué)習(xí)韓語的方法》、《三國演義韓語版》、《韓國的歷史文化》等，隨時(shí)供學(xué)生翻閱，從而實(shí)現(xiàn)韓語教學(xué)的無處不在，逐漸培養(yǎng)起班級中學(xué)習(xí)韓語的氛圍以及學(xué)生閱讀韓語著作的習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生韓語口語能力、閱讀能力的提高，還能夠通過閱讀韓語刊物來深入了解韓國的歷史文化、風(fēng)俗人情等諸多方面的內(nèi)容。

同時(shí)，老師要善于把握一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行韓語教學(xué)，比如，時(shí)下很流行的韓劇就可以當(dāng)作練習(xí)聽力的教材引入課堂來進(jìn)行韓語教學(xué)。在這個(gè)過程中，老師要幫學(xué)生篩選幾部內(nèi)容不錯(cuò)的韓語版的韓劇或者電影，利用多媒體技術(shù)在課堂上播放給學(xué)生看，也可以安排學(xué)生在放學(xué)后回家利用網(wǎng)絡(luò)來觀看韓劇。不管是在學(xué)校還是在家，通過觀看韓劇都能夠增強(qiáng)學(xué)生的韓語聽力，并且在觀看時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生聽韓劇里的口語發(fā)音，來糾正學(xué)生韓語發(fā)音方面的不足，一旦韓語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了，那么學(xué)生的閱讀能力和口語能力必然也會得到提高。并且，利用這種方式教學(xué)，應(yīng)該是大部分學(xué)生所喜聞樂見的，故而對于學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的積極性和熱情必然是巨大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果也隨之得到提升。此外，我們教學(xué)的目的就是為了學(xué)以致用，因此，老師在教學(xué)中要盡量的使用韓語來與學(xué)生溝通，而且學(xué)生之間也要使用所學(xué)的韓語進(jìn)行交流，即使剛開始會不斷出錯(cuò)，語句不通順，也要把這種方式堅(jiān)持下去，長此以往，對學(xué)生的口語交流的能力提高非常的顯著，還能增強(qiáng)學(xué)生在跨文化交際中的自信，從一定程度上提升了學(xué)生的人格魅力。

結(jié)語

為了做好職業(yè)院校韓語的跨文化教育，可以強(qiáng)化韓語教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的建設(shè)、創(chuàng)新韓語教學(xué)模式、職業(yè)院校韓語跨文化教育中開展課外閱讀活動，老師還要善于把握一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行韓語教學(xué)，采取多種措施提升學(xué)生的韓語應(yīng)用方面的綜合能力。

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