淺談英語課堂教學的導入環節

鄭麗萍

【摘要】Well begun is half done. 一堂45分鐘的課，成敗在很大程度上取決于5分鐘的課堂導入。課堂教學中自然、恰當、巧妙的導入，是激發學生積極主動學習動機的第一源泉。所以說課堂教學的導入是英語課堂教學中很重要的一步。本文主要闡述自己從教英語二十多年在課堂導入環節教學的一些做法與體會，希望能與同仁共同探討與學習。

【關鍵詞】英語 導入 效果

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0091-01

一、導入的重要性

《英語課程標準》要求：英語課堂應該以學生為主體，以教師為主導。教師應該扮演好“導演”這一角色，充分設計每一節課的導入。課堂導入作為英語課堂教學的首要環節，起著溫故知新和承上啟下的作用。導入的目的在于激活學生已有的相關背景知識，補充必要的、新的背景知識，啟發學生對有關話題的思考；同時也是為了學生歸納、總結已有的語言知識，如詞匯、句型等，從而為學生進一步學習新內容、新知識作好鋪墊。精彩有效的導入可以直接吸引學生，激發學習興趣，充分發揮學生學習的自主性，引導學生運用所學英語進行交流，強化他們的求知欲，營造濃厚的英語學習氣氛，最終提高課堂效率，實現此課的教學目標。

二、導入的方式及效果

課堂導入的方式有許多，以下是我在仁愛版初中英語教學中應用的課堂導入手段：

1.圖片導入。仁愛版英語課本中有著許多唯美、活潑的圖片，我充分利用這些教學資源，一開始就吸引住學生的眼球，導入新課。如教學七年級（下）Unit8 Topic1 The seasons and the weather.時，我通過四季圖片的展示，學生很快就能說出spring，summer，fall，winter，然后我順勢引出問題Whats the weather like in…？ What sports can we do in…？ Which season do you like best？ Why？ 學生們在積極活躍的小組討論中，既掌握了單詞句型，又提升了說的能力。

2.音樂導入。音樂能表達情感，描繪千姿百態的世界。課堂上使用音樂有助于活躍課堂氣氛，還可以啟發學生的美感。如八年級（上）Unit3 Topic2 What sweet music ！ 中，我先播放幾段音樂，classical music， pop music， folk music，在學生欣賞音樂的同時，我導出問題 What kind of music is it？ Which kind of music do you like best？ Who is your favorite singer？ 學生們在小組討論與表述的學習過程中，實現了使用英語交際的教學目標。音樂的烘托，激發學生學習動力，輕松愉快學習英語。英語知識與音樂素養都得到了培養，達到了學科交融的滿意效果。

3.情景導入。情景教學法是一種非常行之有效的教學法。通過教師創設的情景，學生很自然地融入其中，達到語言的學以致用。如九年級（上）Unit2 Topic3 What can we do at home to protect the environment？ 課文教學中，我創設情景A journalist is interviewing a student，并安排學生小組活動，問答： Would you like to be a greener person？ What will you do？ 采訪的活動熱鬧有趣，小記者的形象深得同學們的喜愛，保護環境的重要性與有效措施也是深刻學生心中。又如七年級中的Shopping ， Eating out 和Asking the way 對話教學中，我們都可以先通過創設情境，小組合作的方式導入新課。學生們表演課文對話，朗朗上口，寓樂于教，課堂氣氛活潑。

4.實物導入。實物與圖片的功能大致相同，都是為了達到直觀形象的課堂效果。但實物比圖片更真實具體，更能引起學生的興趣。教師可以利用易于準備和便于攜帶的實物作為教具，如學習用品，教室內部設施，服裝。如七年級上Unit3 Topic3 What would you like to drink？ 的教學中，食物名詞我均是通過實物展示，bread， milk， juice， hamburger，apple，egg…， 具體形象，學生學得不亦樂乎。然后通過實地操作，分出food and drink，教學手段直觀有效，學生們在愉快的游戲活動中掌握了語言知識。

5.故事導入。對于學生不熟悉的課文話題，教師在備課時應先查詢相關資料，在新課導入時通過講故事的方式呈現，故事應簡潔，并盡量用學過的詞組短語和句型進行組織，便于學生理解。

如八年級（下）Unit6 Topic3 Bicycle riding is good exercise. —SectionD “The Tour of Qinghai Lake”，“Tour de France”學生不是很了解這類體育比賽。我則通過講述故事，介紹“環青海湖自行車賽”與“環法自行車賽”的歷史及比賽要求。學生饒有興趣聽著故事，自然平穩的過渡到了新課文的學習，也被賽車手頑強的體育精神所感染，這有助于培養學生不畏困難的堅強品德。

6.復習導入。我們可以通過回答問題，填寫表格，復述文章的方式，來復習前一課的課文內容，并順勢導入新課。如在九年級（上）Unit3 Topic3 Could you give us some advice on how to learn English well？ SectionB， 我通過對SectionA課文設問“What difficulty in learning English do they have？”導入新課What advice will Kangkang give them？ Now lets learn the learning methods. 學生在討論英語學習方法時，也能明白自身的英語學習困難，并“對癥下藥”。學習方法的借鑒和積累對他們自身是很必要的。學生既掌握了英語知識點，又提高了學習方法，一舉兩得。

總之，英語課堂導入雖無“一定之規”，但有“一定之妙”。其原則是要注意啟發性、知識性、靈活性和趣味性。只要在上課之始能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳興奮狀態投入學習活動，這就是成功的開頭，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。因此，課堂教學的導入藝術是很值得我們研究探索的。