初中班主任工作如何充分發揮學生自治

柯少玲

【摘要】初中班主任要充分發揮學生自治，首先組建班委會，倡導學生自我管理，讓學生嘗試不同的角色分工，在不同的工作崗位上，參與不同層次的班級管理。還要激發學生的參與意識，加強激勵教育。

【關鍵詞】初中班主任工作 發揮 學生自治

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0184-02

在初中班主任工作中，教師要將學生的積極性調動起來，讓每一個學生都能夠參與班級管理，充分發揮學生自治的作用，讓學生在教師的引導下，自主管理出一個優秀的班集體。這樣不但能夠讓班主任從繁重的工作中解脫出來，還能充分提升學生各方面的能力，真正實現自我管理。

一、競選班干部，組建班委會。

在班級管理工作中，需要組織的事情有很多，這就不能讓班級成為一盤散沙。因此，教師在班級管理中首先要組建一個班委會，在班干部的選舉過程中可以采取自薦、推薦的形式，在班內公開競選，再結合教師的觀察，精簡出成績好、作風正派、辦事公道、有組織才能，能夠以身作則的學生，擔任班干部。同時，教師要在班內為這些學生樹立威信，不斷培養班干部的獨立自主能力，在遇到問題的時候，要充分的相信班干部，可以給班干部提出相應的意見，放手讓他們去解決問題。當學生遇到困難的時候，教師可以參與指導，保證班級工作的正常運行。

二、倡導學生自我管理，不斷提升每一個學生的自治能力。

除了要建立成為班級的核心力量的班委會，還要建立全班共同參與的民主自治小組。教師要將學生按照同組異質的原則，分成五個合作小組，每一個小組負責周一到周五某一天的班級紀律、衛生等方面的檢查、評比和管理工作。正因為每一個學生都參與了自治行為，充分調動了學生自我管理的積極性。這不但強化了班級的管理，而且讓學生在自我管理的過程中強化了自律能力。在各項活動參與的過程中，教師也要多為學生開拓空間，讓學生能夠有展示自己的機會。如在國慶節期間，學校要求每個班級設計主題班團活動。根據國慶節的特點，班主任打算設計以愛國為主題的班團觀摩活動。教師公布了班團活動的主題后，就可以將任務下發給班內每一個學生，讓學生在班委會的領導下自己定小主題，自己設計活動形式，自己參與活動，既可以以班級為單位，也可以以小組展演的形式。這樣設計出來的主題班團活動，形式多樣、內容豐富、學生參與熱情高，而且能夠達到一個良好的寓教于樂的教育效果。學生樂在其中，也在自治的過程中有了很多的收獲。

三、讓學生嘗試不同的角色分工，在不同的工作崗位上，參與不同層次的班級管理。

在班級自治管理的過程中，要想讓每一個學生都能把積極性充分地調動起來，就要讓每個學生都能夠有獲得成功體驗的機會。在日常班級管理中，我們不難發現，在班內有個別學生，尤其是學習有困難的學生，不敢選擇重要的工作崗位，常常處于被管理的角色。教師可以針對班內每一個層次的學生進行角色輪換制，讓學生能夠定期的參與角色的輪換，參與到班集體中不同的管理中去。如在進行紀律檢查的時候，可以讓學生以小組合作形式進行管理。在這個合作小組中，既要有學習成績好的學生，又有學習成績一般甚至急需要提高的學生。周一由第一合作小組完成紀律的檢查，而周二這個小組就去完成其他的工作如可以去進行衛生檢查，而原本周一進行衛生檢查的小組，繼續進行紀律檢查。如果覺得每天輪換有些繁瑣，可以實行每周輪換制。這樣，每一個學生在一個學期內都能夠完成不同的角色體驗，不僅能夠提升學生的自治能力，而且讓學生人人都有了主人翁的意識。

四、激發學生的參與意識，教師要在不斷的指導中加強激勵教育。

教師想讓學生能夠積極的參與到班級自治管理工作當中去，就要充分調動學生的參與積極性，培養學生的參與意識，讓學生具有強烈的參與熱情。這就需要教師能夠讓學生真正認識到自己作為教育教學的主體，是能夠也是可以發揮主觀能動作用的。同時，教師要關注到學生都愿意獲得鼓勵的心理，在學生平時參與到班級工作的時候，教師不要吝嗇鼓勵。哪怕是一個贊賞的眼神，一句溫暖的話語也會讓學生獲得成功的體驗。這樣的激勵教育能夠有效促進學生的自主發展的同時，可以最大限度提升學生的自我認識能力，讓學生能夠積極地參與到班級工作中來。教師還可以利用群體效應為學生創造條件，讓同學多夸夸身邊同學的優點。這樣的評價方式，讓學生從枯燥的學習中尋找到了受重視的感覺，這種發展性評價讓學生更樂于進行自治管理。

總之，教師只有充分發揮學生的自治作用，不斷提升學生的自治能力，才能真正讓學生成為學習生活的主人。

參考文獻：

[1]李建青；班級管理點滴談[J]；山西教育；2011年01期