職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美與創(chuàng)造能力培養(yǎng)探究

張全

【摘要】職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提升學(xué)生審美水平以及培養(yǎng)學(xué)生理性與感性思維有著非常重要的意義，其對(duì)提升學(xué)生的感受、欣賞與評(píng)價(jià)水平以及實(shí)踐創(chuàng)作能力有著不可替代的重要作用。本文首先分析了美術(shù)教學(xué)中審美與創(chuàng)造能力培養(yǎng)重要性，并具體從培養(yǎng)審美情感與理解能力、提升藝術(shù)批評(píng)能力等幾個(gè)方面探討了美術(shù)教學(xué)審美與創(chuàng)造能力培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 美術(shù)教育 審美能力 創(chuàng)造能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0215-01

現(xiàn)代美術(shù)教育的根本為培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)，其目標(biāo)為通過學(xué)生審美鑒賞能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，最終提升學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)能力。我國(guó)職業(yè)院校教育隨著社會(huì)需求不斷創(chuàng)新與發(fā)展，職業(yè)院校美術(shù)教育也應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，注重提升學(xué)生審美與創(chuàng)造能力。探究職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美與創(chuàng)造能力培養(yǎng)路徑，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、美術(shù)教學(xué)審美與創(chuàng)造能力培養(yǎng)重要性

美術(shù)教育目標(biāo)為培養(yǎng)具備美術(shù)創(chuàng)作能力以及從事美術(shù)教育的專業(yè)人才。職業(yè)院校美術(shù)教育有著同其它教育的共性，也有著自身的獨(dú)特性，其能夠促進(jìn)每一位學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，也可促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，是感性教育與理性教育的結(jié)合。傳統(tǒng)職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生邏輯思維的教育與培養(yǎng)遠(yuǎn)超過對(duì)形象思維的培養(yǎng)，以技能為主的模式一定程度上束縛了學(xué)生的審美與實(shí)踐創(chuàng)新能力提升。因此，新形勢(shì)下，職業(yè)院校必須重視對(duì)學(xué)生審美能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體來講，美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，可有效提升學(xué)生的感受、欣賞與評(píng)價(jià)水平，使其掌握基本認(rèn)識(shí)與欣賞美的能力，同時(shí)也可提升基本美術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)美的表現(xiàn)與創(chuàng)造。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，則是滿足職業(yè)院校高素質(zhì)美術(shù)人才培養(yǎng)的需求?，F(xiàn)代社會(huì)要求具備良好美術(shù)創(chuàng)作能力的人才，創(chuàng)造能力是思想教育與實(shí)踐教育的有效結(jié)合，美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，必將對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)乃至進(jìn)入職場(chǎng)后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總體來看，審美能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，審美能力與創(chuàng)造能力培養(yǎng)相輔相成。

二、美術(shù)教學(xué)審美與創(chuàng)造能力培養(yǎng)對(duì)策

1.培養(yǎng)審美情感與理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，審美情感的培養(yǎng)尤為重要。首先教師需引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，體驗(yàn)與感悟生活本質(zhì)，陶冶自身情感，培養(yǎng)學(xué)生審美敏感性，也可從作品分析中不斷提升鑒賞能力。如讓學(xué)生欣賞梵高的作品《星空》，教師先向?qū)W生介紹作品的基礎(chǔ)背景，并讓學(xué)生自主感受作品的藝術(shù)氣息，要求其思考“用筆與色彩特征”“有著怎樣的視覺沖擊力？”“你對(duì)這幅畫的最深感觸是什么？”等問題，啟發(fā)學(xué)生理解經(jīng)典名作的審美意境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。同時(shí)，審美能力培養(yǎng)不單依靠感官的直接感受，更需要專業(yè)理論知識(shí)指引。因此，美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，也需要不斷提升學(xué)生的理解力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同的立場(chǎng)與角度去發(fā)現(xiàn)美、感悟美。具體來講，一方面需引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與審美角色的溝通，同角色產(chǎn)生情感共鳴；更要學(xué)會(huì)辯證性判斷與分析，讓自身審美活動(dòng)向深層次延伸，將作品審美轉(zhuǎn)化為自身對(duì)作品的理解與感悟。

2.提升藝術(shù)批評(píng)能力

藝術(shù)批評(píng)能力也是審美能力的重要組成部分，其具體是指?jìng)€(gè)體對(duì)藝術(shù)作品等藝術(shù)現(xiàn)象與活動(dòng)的理性判斷與評(píng)價(jià)。藝術(shù)批評(píng)基于藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)展開，也是藝術(shù)審美的深化，其通?？蓞f(xié)助人們更全面地理解與感悟藝術(shù)作品，提升藝術(shù)審美水平，因此提升學(xué)生藝術(shù)批評(píng)能力也是職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的重要部分。具體來講，教學(xué)實(shí)踐中，教師可基于對(duì)學(xué)生美術(shù)作品指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)之上，組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品互評(píng)與自評(píng)?；ピu(píng)能夠讓學(xué)生展開深入交流，互相借鑒與學(xué)習(xí)，利用聆聽同學(xué)的創(chuàng)作思路與意見來提升自身藝術(shù)審美視野，拓展藝術(shù)創(chuàng)作思路，也能夠通過欣賞其他人作品提升藝術(shù)感知。自評(píng)則能夠引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)自身作品的客觀評(píng)價(jià)與分析，讓學(xué)生對(duì)自身的藝術(shù)能力有更清晰的認(rèn)識(shí)，教師也可進(jìn)一步引導(dǎo)其展開對(duì)作品的反思，改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。如此一來，自然能夠提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理性判斷與評(píng)價(jià)水平。

3.激發(fā)想象，提升創(chuàng)作意識(shí)

想象與創(chuàng)造密不可分，想象力培養(yǎng)是提升創(chuàng)作意識(shí)與能力的重要內(nèi)容。教學(xué)中，教師需喚醒學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感知與探索，培養(yǎng)其創(chuàng)作意識(shí)。例如可通過多媒體將最具創(chuàng)新精神、最前沿的藝術(shù)成果向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去了解作品。同時(shí)，日常教學(xué)中，教師不應(yīng)盡在理論上空泛地探討，將學(xué)生固定在一種欣賞模式當(dāng)中，而應(yīng)從藝術(shù)欣賞不同視角與觀念入手，尋求一些能夠培養(yǎng)學(xué)生開放思維，激發(fā)學(xué)生想象力的作品，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自身的思維模式，拓寬其藝術(shù)眼界與創(chuàng)作思路。

4.鼓勵(lì)探究，提升創(chuàng)作能力

教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)同學(xué)生展開積極互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑與探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與能力。例如可多開通組織一些交流辯論的課程，引導(dǎo)學(xué)生之間展開辯論，各自發(fā)表自身開發(fā)與意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在辯論中也能夠不斷產(chǎn)生新的問題，并引導(dǎo)學(xué)生形成自身獨(dú)特的審美與創(chuàng)新理念。教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生多提出自身觀念，對(duì)學(xué)生的理解與感悟不以對(duì)錯(cuò)劃分，使其暢所欲言，提出自身對(duì)藝術(shù)作品的理解與看法，提升其藝術(shù)感知能力。同時(shí)也需鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生基于生活獲取藝術(shù)靈感。生活是藝術(shù)的根源，從生活中獲取藝術(shù)感知也有著非常重要的意義。此外，教學(xué)實(shí)踐中也需結(jié)合學(xué)生思維特征，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，學(xué)生因自身知識(shí)程度、個(gè)性與能力大小的差異性，自然有著不同的審美與創(chuàng)造意識(shí)。因此教師在教學(xué)過程中需要給學(xué)生充足的空間，避免限制學(xué)生的思維，引導(dǎo)其發(fā)揮創(chuàng)造力。

5.加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)就業(yè)能力

職業(yè)院校所培養(yǎng)的為高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。其美術(shù)教學(xué)也應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，通過審美與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手與就業(yè)能力。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中形成自身的審美理念與表達(dá)模式。同時(shí)可積極組織戶外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)形成一定的欣賞與評(píng)價(jià)理念基礎(chǔ)；通過美術(shù)素材的增加，豐富學(xué)生體驗(yàn)與認(rèn)知，提升創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)作能力。此外，應(yīng)在審美與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，因材施教，充分尊重學(xué)生的審美個(gè)性與創(chuàng)新思維，創(chuàng)新的本質(zhì)為個(gè)性的釋放，教師需全力為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展環(huán)境，為學(xué)生提供自由、崇尚個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為其未來職業(yè)生涯發(fā)展打下一定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才提出了更高要求，職業(yè)院校美術(shù)教育必須不斷發(fā)展來呼應(yīng)社會(huì)需求。當(dāng)前形勢(shì)下，職業(yè)院校美術(shù)教育需充分認(rèn)識(shí)學(xué)生審美與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要性，采取靈活多變的教學(xué)手段與方法，發(fā)掘?qū)W生自身藝術(shù)潛力，提升其審美與創(chuàng)造能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才。

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