基于Android系統(tǒng)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)與移動(dòng)學(xué)習(xí)行為研究分析

郭成+郎穎瑩+任艷

【摘要】移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新興的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)在我國還是新生事物，本文充分利用第三代移動(dòng)通信技術(shù)的優(yōu)勢，積極挖掘適合我國國情以及適合移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域，分析和研究基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建，并且給出整體平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)核心流程，針對移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)行為分析研究，最終總結(jié)出移動(dòng)終端下的學(xué)習(xí)行為的各種特性。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 平臺(tái) 學(xué)習(xí)行為

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0223-02

前言

教學(xué)，寓意為教與學(xué)，是傳道授業(yè)解惑的重要組成部分，學(xué)習(xí)亦是教學(xué)行為中核心環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的教與學(xué)基于某一個(gè)固定學(xué)科或者專業(yè)的教師，以課本為傳授題材，以教室為培訓(xùn)與教學(xué)的場地，教師以點(diǎn)對多的講授，并且配合以練習(xí)、考試、監(jiān)督等環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程[1-2]。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中存在如下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)行為受到的限制元素多，包括地域、時(shí)間、及授課教師的水平等，而且同時(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)模不能特別大[3]，規(guī)模大會(huì)導(dǎo)致教師精力跟不上學(xué)員學(xué)習(xí)效率低，規(guī)模小則又會(huì)導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)成本太高。

伴隨著信息化的發(fā)展和對各行各業(yè)的深入滲透，傳統(tǒng)的教與學(xué)，已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)在基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的大行其道，使得傳統(tǒng)教與學(xué)的過程發(fā)生巨大變化，包括教學(xué)場地，從單一的教室，變成基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)[4]、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間[5-6]、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等多種形式，授課行為變得靈活多變，而且學(xué)習(xí)場地也更加多元化。

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新興的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)在我國還是新生事物，本文充分利用第三代移動(dòng)通信技術(shù)的優(yōu)勢，積極挖掘適合我國國情以及適合移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的應(yīng)用領(lǐng)域，探討移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和學(xué)習(xí)行為分析。

1.基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建設(shè)計(jì)

1.1 Android概述

Android一詞的本義指“機(jī)器人”，在本文中Android是一種基于Linux的自由及開放源代碼的操作系統(tǒng)，由Google公司和開放手機(jī)聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)及開發(fā)，現(xiàn)今得到廣泛應(yīng)用，本文將對基于Android的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行研究和開發(fā)，以廣大的學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)員為具體應(yīng)用對象，針對的學(xué)歷繼續(xù)教育的開放特點(diǎn)和學(xué)歷繼續(xù)教育成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，開發(fā)集面授、交互、輔導(dǎo)、信息查詢，網(wǎng)上教學(xué)管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為一體的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)從教室搬到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，將傳統(tǒng)的線下交流學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诮淌揖€下學(xué)習(xí)課堂和基于移動(dòng)端的線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的融合學(xué)習(xí)平臺(tái)。并且基于此，開展基于移動(dòng)學(xué)習(xí)行為研究，分析其學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，掌握教學(xué)管理規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)課程資源布局，以提升廣大的學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)員質(zhì)量。

1.2基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)需求分析

結(jié)合移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地嵌入到社會(huì)各行各業(yè)，針對教育行業(yè)來說，基于各種移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)也迅速突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、場地、師資等各維度的局限，利用移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)提供教育資源和教育服務(wù)，作為其它學(xué)習(xí)方式的重要補(bǔ)充，來滿足碎片式學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)需求行為習(xí)慣和特性，對移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的定位包括如下：

首先是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)基于主流的Android操作系統(tǒng)研發(fā)，需要深入了解到Android研發(fā)系統(tǒng)的各種特性，對其研發(fā)框架、研發(fā)的語言深入挖掘和分析，明確好整體研發(fā)框架設(shè)計(jì)。

其次，要結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)的使用者特性，做好定制開發(fā)，平臺(tái)的面向的學(xué)習(xí)對象是成人學(xué)習(xí)者，具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)學(xué)習(xí)能力，掌握依托互聯(lián)網(wǎng)資源開展自主學(xué)習(xí)的技巧，但是就功能的人性化和流程的科學(xué)化定制等方面，要深入挖掘，確保定制的平臺(tái)好用、實(shí)用。

最后，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)要具備一定的系統(tǒng)功能擴(kuò)展能力和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力，要保證系統(tǒng)功能模塊可以定制的增加或刪減，并幫助學(xué)員能夠完成利用手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)、隨地、隨身”學(xué)習(xí)的目的。

1.3 基于移動(dòng)終端的平臺(tái)體系架構(gòu)設(shè)計(jì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)APP以學(xué)歷繼續(xù)教育課程作為資源依托，集成功能模塊和接口模塊，構(gòu)建支持在線學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線考試、通知查看等功能組件，以及數(shù)據(jù)庫接口、信息接口的接口服務(wù)。其架構(gòu)圖如圖一所示，主要包括移動(dòng)安全體系、統(tǒng)一認(rèn)證體系、從邏輯數(shù)據(jù)流的順序來說又包括Android客戶端、業(yè)務(wù)支撐層、功能模塊、接口服務(wù)、數(shù)據(jù)接口層、平臺(tái)數(shù)據(jù)庫等元素。

2.基于移動(dòng)端的學(xué)習(xí)行為分析

2.1基于移動(dòng)端平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為分析

要結(jié)合移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升廣大學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要做好如下四點(diǎn)：

第一是強(qiáng)化移動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力：在移動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者是在一定的“零碎”時(shí)間中進(jìn)行的“片斷”學(xué)習(xí)，再加上移動(dòng)學(xué)習(xí)較為隨意，學(xué)習(xí)環(huán)境往往比較復(fù)雜，存在較多干擾因素，因此使得學(xué)習(xí)者注意力容易分散，學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。因此要提高學(xué)員對移動(dòng)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)，使其能準(zhǔn)確快速的地選擇合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)堅(jiān)定的學(xué)習(xí)毅力，這樣才能從根本上提高移動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣持久度。

第二是要設(shè)計(jì)合理的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源：移動(dòng)學(xué)習(xí)資源與網(wǎng)絡(luò)課程資源庫有很大的區(qū)別，并不是所有遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)資源都適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的。在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容在質(zhì)和量都受到了限制，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容是必須精心制定的。

第三是要進(jìn)一步完善移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)：針對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的低下的問題，要借助于無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)安全的、友好的個(gè)人情感體驗(yàn)環(huán)境。

第四是要制定移動(dòng)學(xué)習(xí)行為統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，必須對移動(dòng)學(xué)習(xí)的行為評(píng)價(jià)有一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，采用一種有效的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，多元化、多層次、多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.2 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)體系

通過對用戶平臺(tái)操作行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、教學(xué)資源的使用效果等進(jìn)行全方位追蹤，對教學(xué)行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)挖掘分析，為教學(xué)單位建立更為科學(xué)、可行、有效的教學(xué)方案提供可靠的數(shù)據(jù)支持。

圖二展示學(xué)習(xí)行為記錄數(shù)據(jù)，對其課程點(diǎn)擊學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)終端等數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析，可以方便地看出來某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、時(shí)間段的PC端和移動(dòng)端的訪問情況、學(xué)習(xí)時(shí)長等數(shù)據(jù)，以便更加精準(zhǔn)掌握學(xué)員學(xué)習(xí)行為。

綜上所述，對移動(dòng)學(xué)習(xí)行為的分析研究，能更好的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及平臺(tái)的有效價(jià)值。該結(jié)果進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助設(shè)計(jì)更加合理的學(xué)習(xí)資源，建設(shè)更科學(xué)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，從而提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展和能力的提高有更加深遠(yuǎn)的意義。教學(xué)平臺(tái)是遠(yuǎn)程教育建設(shè)的重要部分，數(shù)據(jù)又是平臺(tái)的核心。而目前，對這些龐大數(shù)據(jù)的利用多限于基于數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的查詢，基于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)對網(wǎng)頁的瀏覽等。隨著數(shù)據(jù)激增，我們需要對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，以便提取可以為我們所利用的信息，為教學(xué)、招生等提供更好的支持和服務(wù)。

3.總結(jié)

本文分析和總結(jié)移動(dòng)終端的建設(shè)背景和意義，分析基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)思路和架構(gòu)設(shè)計(jì)，并結(jié)合移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)開展學(xué)習(xí)行為分析和研究，提出基于移動(dòng)學(xué)習(xí)行為統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)思路，最終針對性提出加強(qiáng)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)的各項(xiàng)建議，總結(jié)出移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和行為管理的相關(guān)結(jié)論。

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