“雙創”典型這樣“煉成”

衣春翔

2016年年末，教育部公布了2016年度全國50所“全國創新創業典型經驗高校”，哈爾濱工業大學和黑龍江大學成功入選，并得到教育部表彰。

近期，哈工大和黑大的創業團隊、創業導師以及相關負責人利用多種方式，面向全省高校交流分享了創新創業經驗。

探索融合教學

從大學生變成老板需要多長時間？華鯨州只用了不到10個月。2014年9月進入黑大軟件工程專業學習的他，在2015年6月就注冊了哈爾濱追光人科技有限公司。如今，他開發的人工智能平臺，已經吸引了眾多投資人的目光。

這個人工智能平臺之所以有這么大的吸引力，是因為華鯨州開發出了一個十分簡單的編程方法。“在我的人工智能平臺上，不需要學任何編程語言，只要用漢字就能編出私人訂制的人工智能程序，而且10分鐘內就能學會編程方法。”華鯨州自豪地說。

和華鯨州一樣自豪的，是他的專業老師郭興凱。華鯨州說，“要不是郭老師，我根本不可能這么快走到創業的路上來。”

原來，郭興凱為新生上第一堂課時，并沒有講任何編程理論，而是問所有學生，學習編程軟件有什么用。當時華鯨州就說，“可以開發出鋼鐵俠。”

很多同學都笑了，但郭興凱沒有笑，反而鼓勵華鯨州嘗試著去開發鋼鐵俠那樣的人工智能系統。在郭興凱的鼓勵和指導下，華鯨州大一上學期從科技創新項目開始做起，很快就研發出自己的人工智能平臺，隨后注冊成立了公司。

“華鯨州是黑大十分突出的創新創業典型。”郭興凱繼續道，“如今在黑大，大部分學生都會尋找自己專業的科技創新點或創業機會，讓專業理論得到應用，真正實現了專業教育和創新創業教育的深度融合。”

實際上，黑大已經將創新創業教育與思想政治教育、素質教育、專業教育、職業教育充分融合，并不斷將創新創業教育理念融入項目研究、學科競賽、校園活動中，提升了創新創業教育的實效性。

哈工大也在這個方面進行了有益嘗試，學校在做好傳統教學和專業教學的同時，將創新能力和創業思想融入到了教學的各個環節中，讓廣大學生在專業學習中掌握了創新創業所需的知識，激發創造的欲望，為創新創業實踐打好了基礎。

秉承“做中學”

和華鯨州一樣，哈工大超過70%的大一新生都會做科技創新項目，并形成了一項制度——“大一年度項目”。

“大一年度項目”是由大一學生以項目團隊的形式，借助各種教學和科研資源開展為期一年的研發與制作項目。該項目自2010年開始，經過5年的發展，如今已成為哈工大學生創新創業的起點。

回想起自己大一時做項目，學生馬忠超說：“那會兒單片機是什么，三極管有什么作用，步進電機怎么驅動，這可難倒了沒有任何電路知識基礎的我們，通過查閱資料、文件檢索，以及自學單片機和C語言課程，我們慢慢學會了這些元件的連接和使用。最終，我們做出了獲得全國電子設計大賽一等獎的項目。”

哈工大相關負責人表示，“大一年度項目”充分體現出哈工大“做中學”的傳統。學校重視培養學生創新創業的理論基礎，更重視培養學生在創新創業實踐中的實際能力培養。哈工大目前已經構建了基于項目的學習、各級各類科技創新和創業實踐競賽、創新創業訓練、拔尖創新人才培養實踐等系統的創新創業教育實踐體系。

據了解，哈工大每年有80%以上的本科生投入到創新創業相關活動，“十二五”期間，學生完成基于項目的學習計劃1.6萬余項，完成大學生創新創業訓練計劃項目2535項，其中獲國家級資助583項，參與學生7500余人次。

黑大也在不斷加強訓練項目平臺、實踐基地平臺和競賽實訓平臺建設，注重用通過創新創業大賽提升學生的“雙創”能力，建立了競賽實訓與管理機制，鼓勵學生在專業教師指導下參加“挑戰杯”、數學建模等各級各類競賽，實現創新創業競賽實訓課程化、常態化，已有3000余人次學生獲省部級以上獎項。

堅持專業化

李海東是黑龍江大學的一名教師，但和其他教師不同，他是黑龍江大學創業教育學院專職教師，專門教授學生創新創業。他告訴記者，“黑大是全國唯一一所擁有創新創業專職教師的高校，實現了創新創業教育的專業化。”

但創新創業真的是能教出來的嗎？

“創新創業也許不能教出老板，這本身也不是創新創業教育的目的，但通過專業化的教學，創新創業精神可以培養出來，創新創業的能力能夠提高。”李海東說。

他告訴記者，一直以來，黑龍江大學堅持“面向全體、基于專業、分類教學、強化實踐，融入人才培養全過程”的原則，突出面向全體學生，培養創新精神與意識；面向具有創業潛質的部分學生，培養創業精神與能力；面向具有創業意愿的少數學生，培養創業知識與技能，構建出教學、實踐、保障“三位一體”的“融入式”創新創業教育模式。“近三年，學校‘融入式創新創業教育模式共使6萬余名學生受益，用人單位滿意率高達96%，畢業生自主創業人數676人，創辦企業101家，多項成果實現市場轉化。”

實際上，社會上對專職創新創業教師有很多不同的看法，一方面認為創新創業教育應該而且可以更專業化，但另一方面，又認為專職的創新創業教師缺少實踐經驗，應該讓成功的創業者來擔當創業教師。

對此，李海東說，黑大的創新創業專職教師不但要全程參與到學生的創新創業實踐中，自己也必須進行相關實踐，他自己就開設了公司，而且經營得很好。他認為，優秀的創業者能夠成為很好的創業導師，可以傳授很多實用經驗給學生。而專職的創新創業教師，卻可以陪伴學生創新創業的全過程，隨時為學生提供服務，讓學生少走彎路。好的創新創業教育應該兩條腿走路，充分利用校內校外所有資源。

哈工大則充分利用國內外一切創新創業教育資源，引入了一大批創新創業類在線開放課程，作為學校創新創業教育的有益補充，讓學校創新創業教育更加專業化，學生視野更廣闊。