淺談如何提高《計算機繪圖AutoCAD》課程的教學質量

黃松清

【摘要】AutoCAD是一門實用性很強的計算機繪圖課程，要提高中專生該課程的教學效果和教學質量，必須大膽創新教學方法，尋找更佳途徑，并使用與之相應的考核評價方式，使學生愉快、積極、主動學好這門課程，并且能夠學以致用。

【關鍵詞】CAD教學方法 考核評價方式 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0251-01

AutoCAD是美國Autodesk 公司開發的通用計算機輔助設計軟件，已被廣泛應用于各行各業，成為提高設計效率，縮短新產品開發周期的強用力工具，對于承擔主要培養任務的職業技術院校來說，CAD基礎教育顯得日益重要。如何提高本課程的教學質量和水平對學校的教學工作有著重要的意義。在幾年的教學過程中，經過不斷的實踐和探索，我發現提高教學質量可以在兩個方面進行改革：教學方法和考核評價方式。

1.教學方法改革

CAD繪圖案例教學是不同于其他學科案例教學法，針對CAD教學而言，就是教師授課時不按現行教材內容順序逐一介紹內容，而是結合有關命令選出相適應的繪圖案例，把學習的重點放在具體案例的繪制上，首先先在很短的時間內通過教學軟件給學生操作演示，講解命令的使用方法，讓學生掌握命令的使用。在這個過程中只教給學生CAD命令的使用，然后給學生安排上機作業，作業則主要圍繞所學CAD命令展開。學生做完以后，可讓學生對作業中出現的錯誤和問題進行討論，盡最大可能讓學生從中找出原因及改正辦法，最后教師進行總結講解。教師故意先讓學生把“錯誤”犯一遍，然后告訴他們怎么會出現這樣的問題。這樣學生對這部分內容掌握更扎實了。主要特點：（1）教學過程更符合學生學習的過程。（2）有利于增強學生學習CAD的積極性，學生每完成一張圖，都會很有成就感。（3）有利于促進同學之間的討論。

案例教學法的前提是挑選合適的案例圖形，圖形的來源途徑很多，可以從《現代工程圖學教程》、全國CAD技能一級（計算機繪圖師）考試中或各種CAD教材上挑選，也可以由教師自己繪制。挑選圖形時應注意以下幾點：第一，要圍繞所講命令來選圖。第二，實例圖的難度要由淺入深、循序漸進，有一定的遞進關系。第三，每個案例圖都應具有區別和共同點，可以用不同的命令完成，使學生領悟CAD的奧秘。案例教學法的另一個非常重要的環節是學生上機練習，教師巡堂。上機練習不僅可以提高學生的動手能力，同時也是檢驗教學效果，練習中出現的問題當然也不少，老師應該當場給以解答。對于學生作業中存在的問題應進行歸納總結，找出問題的根本原因，并當場講評。此外，在具體教學過程中，必須強化基本知識的規范性問題，避免學生在工作后出現基礎知識不扎實的問題。

2.考核評價方式改革

教學方法改革了，考核評價方式也應隨之改變與新的教學方法相適應，否則效果就會大打折扣。以前學生成績評價期末考試成績占40%，平時成績占60%左右。這種評價方案有著它的弊端：一方面，一些學習不自覺的學生平時不認真學習，到考試時作弊以圖蒙混過關，平時只要不犯什么大錯就可以了；另一方面，它與該課程的教學方法改革也不相適應，學生對平時的上機練習重視程度不夠。盡管教師布置了上機任務，但仍然有一些學生在上機時不能自覺地進行練習。只有任務，沒有評價，對一些自控能力差的學生缺少一個有效的約束力。對學生的總成績評價可以這樣安排：模塊性考核成績即占總評成績的60%，期終性考核成績占總成績的40%。

（1）模塊性考核的方案

一般情況下，由教師下達上機任務書后，學生根據任務書上所明確的考核標準進行繪圖，繪圖結束后，要求學生先進行自我評價，并在標題欄處注明自我評價的成績。教師評價與學生自我評價相結合，給出合適的成績；也可以小組為單位展開自評，提高學生的參與意識與主觀能動性，增加學生反復學習、總結、討論的機會，加深記憶并提高學習效率。

（2）期終考核評價方案

期終考核如同以往的期末考試，考試命題內容要體現課程標準規定的教學目標。根據本課程的教學目標，期終考試也可采用上機操作的考核方式，在考試題型上可以選擇畫零件圖，也可以畫簡單的裝配圖。其評價方式完全是教師評價。

此外要注意的是，不管是平時的模塊性考核還是期終考核，教師都要注意把學生的“學習態度”“遵守紀律情況”“求異創新能力”等方面的因素考慮進去。通過科學的評價考核，促進學生各方面能力得到提升，從而達到我們既定的教學目標。唯有這樣，才能使我們的課堂更精彩、更有效，才能使老師在教學上不斷進步，使學生在激烈的社會競爭中脫穎而出，達到共贏。