網絡教學背景下大學日本文學課程改革探討

張贍之

【摘要】日本文學一直是日語專業教學中的必修課程，是日本語言文學專業的主干課程。但是，近年來，日本文學課程在日語專業的設置中越來越不受重視，學生對日本文學課不感興趣的現象也越來越嚴重。本文主要圍繞網絡資源和多媒體在日本文學課堂中的應用問題進行探討。

【關鍵詞】日本文學 多媒體 網絡資源 文化教學

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0032-02

長期以來，日本文學在日語專業教學中一直是必修課程，《高等院校日語專業高年級階段教學大綱》也明確規定：日本文學課是日本語言文學專業的主干課程。

但是，近年來，日本文學課程在日語專業的設置中越來越不受重視，學生對日本文學課不感興趣的現象也越來越嚴重。大家對文學課也存在一些困惑：這門課程是否需要，如何教，學生如何學，成為諸多日語老師頭疼的問題。

要改變這些被動局面，就要進行教學改革。本文擬根據個人幾年的文學課程教學實踐工作經驗，淺談自己的看法：

一、課程設置方面的問題

日語專業的課程設置，近年來推出的本科教學改革，砍掉了部分學分，使得日本文學課，因為學生興趣度問題，首當其沖，被縮減， 對于零起點的日語專業學生，日本文學課如何保留，成為調查大學日語人才培養方案計劃以及教學大綱修訂不可回避的問題。

雖然《高等院校日語專業高年級階段教學大綱》明確規定：日本文學課是日本語言文學專業的主干課程，我校在日本文學課的設置，規模上雖然有所縮減，但還是基本保留了下來。新的人才培養方案為：開設兩個個學期的日本文學課。

二、教材建設問題

教材問題，不是該課程的主要問題，現已出版并廣泛使用的教材有：《近現代日本文學選讀（上下卷）》、《日本中世文學史》，《日本文學史》等

現階段使用的教材也有部分問題，比如：

1.內容難度略大，枯燥，難以引起學生的興趣。

2.內容過于學術性或者概括性，學生學起來有一定的難度。

3.內容不太生動，資料圖片不太豐富，興趣拓展范圍不廣。

作為一位高校文學課程教師，作者問卷調查了本校學生，學生們普遍認為，日本文學要有的特色是：

1.要有新意，學生要愿意讀愿意看。

2.要有中日文學交流史的因素，要有讓學生感興趣的內容如：《聊齋》《紅樓夢》這樣的中國文學作品，學生們就喜歡閱讀，還有在中國傳播廣泛的《挪威的森林》，這些作品的翻譯著作在中國和日本的傳播情況和內容都是學生愿意了解的。

3.近代文學與世界文學的關系，培養學生更廣泛的文學素養。

4.文學史的趣味性。大學生們越來越習慣于欣賞動漫之類的快餐文化。而文學是需要凝神靜氣才能品味其中的精妙之處。

那么，參照以上問題，使用比較理想化的教材， 使學生對日本文學感興趣，激發學習興趣和學習動力，寓教于樂，建立更加完整，科學的教學體系，是我們文學教學方式改革和實踐的必須內容，本文作者做了以下探討：

1.在文學課堂教學中，教師使用多媒體課件，運用圖表和動畫的展示，講解文學作品的結構，歷史文化背景，再播放相關文學作品的視頻和相關故事的實例。

這樣可以加快教學進度，提高學生的興趣

2.增加課堂信息量，提高課堂活躍度，提高課堂教學效率

文學課程因為課時少，教學內容多，多媒體教學信息量大，對學生理解課文掌握文學知識有事半功倍的效果。讓學生在多媒體的幫助下對某些文學現象和重要文學事件進行合作討論，讓以老師為中心講授，轉移到以學生為中心討論上，比如一些重要章節片段，讓學生誦讀，翻譯，一些戲劇感比較強的文章，讓學生有感情地演繹，比如《魔法粉筆》，這樣故事性很強的文章，讓學生從預習階段開始準備話劇，就可以大大提高文學課堂活躍度。現在大學生有強烈的自我意識和表現欲望，利用學生的表現欲，使其在上日本文學課的過程中，變被動為主動，既可以提高學生主動學習能力，又能增強文學課程的教學效果。

3.創造日本文學學習環境

文學課程最重要的功能是“陶冶情操，開拓視野，認識人生，豐富精神文化生活”，教師可以根據自己的喜好和特長指導性地給學生一些閱讀建議，如讓學生閱讀經典日本文學著作，重點讓學生體驗和感悟日本文學，如《竹取物語》《源氏物語》等等，并做定期的檢查和監督。對于與教科書有聯系的作品和作者都要著重講解，啟發、引導學生思考感悟。然后，在課堂上組織學生討論讀后感。

教師可以在BBS論壇上進行多媒體作業的布置和批改，并提出問題，開辟專欄討論研究，讓學生在討論中加深對語言的運用和理解，分享閱讀的體會，讓學生感到思考和交流的樂趣。既豐富了學生的日語知識，增加了學生學習文學的信心和能力，使學生享受到語言能力進步的樂趣。

4.開設網絡課程

目前，大學生的日語水平隨著日本動漫文化和兩國學習旅游交流等相關文化交流的加強和社會的重視和需要，都在不斷提高，學生們都有提高日語水平的渴望。另外，隨著研究生教育的擴大和加強，大學的師資力量和素質為面向更多有需要的學生可設日本文學公共選修課程。

教學條件上，如今公共教學功能日趨齊全，多媒體技術和現代信息網絡技術不斷融入到我們的教學中來，這為網絡課程的開設提供了技術支持和可操作的平臺。因將日本文學課程以公共選修課的形式在網絡的支持下運作是可行的。

開設公共日本文學課程的好處是：學生在日本文學學習上突破了時間和空間的束縛，可以更靈活自主地學習。把大學日語的教學從單純為了學生考級、應試， 轉向提高綜合素質和應用能力，并且使日本文學選修課成為大學日語改革的重要內容。

三、結論

在日本文學課堂教學中，正確處理網絡資源，多媒體使用，教師活動與學生活動的關系，以教師和學生的交流活動為主，充分利用網絡資源和多媒體的輔助功能，提高日本文學課程的學生參與度，努力培養學生的文化文學鑒賞能力，為學生撰寫論文，全面了解日本打下堅實的基礎。

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