淺談如何提高藏文教學中學生實效性

瓊拉

摘要：初中藏文這門學科非常重要，學習起來也比較困難，因此藏文教師在教學中應當實施靈活的教學策略，調動學生的學習興趣，提高學生的自學技能，應用現代化的教學技術，從而持續增強學生的藏文能力。

關鍵詞：初中藏文；教學方法；有效策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0121-01

1.應用現代化的教學技術

在新科技革命的影響下，不但教師的教學知識日益現代化，而且教學方法也越來越現代化，尤其是伴隨著民族的融合以及信息化的發展，不少的新內容得以出現。為此，教師在教學過程中，需要多動腦筋立足于是不是能夠激發學生的學習熱情、是不是能夠實施思想教育、是不是能夠滿足學生的求知心理、是不是能夠提高教學效率，以相應的教學任務與教學目標作為前提條件，結合教師自身的特點、教學條件、教學對象、教學知識，不斷地借鑒國內外切實可行和成功的教學方法，使得藏文教學方法不斷地完善與豐富，進而跟傳統意義上的教學模式相融合、取長補短，完善以往舊的教學模式。應用現代化教學技術實施教學，不但可以節省時間，而且還能夠提高教學效率和教學質量，讓學生的學習變得形象生動，從而實現鮮明的教學效果。因此，在初中藏文教學的過程中應用新的教學手段、教學技術，能夠順利地完成藏文教學任務，實現教學目標。在教學過程的有機體系中，教師應當持續地探究，積極地應用豐富多彩以及跟教學規律和學生特點相符合的教學方法，從而彌補傳統教學方法單一性的不足，最終實現理想的藏文教學效果。

2.教師加強藏文學習策略的指導，培養學生自主學習的能力

教師在研究如何教、如何帶領學生學習，這個問題可謂煞費苦心，而要想使課堂上的效果更加明顯，應是課堂學習對于課下學習和學科學習的積極影響程度有多大。也就是課堂上學生除了學會了多少知識之外，還要學會學習的方法。并且是適合自己的有效的學習方法。藏文語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒于此，教師要利用語法口訣，也可編些朗朗上口的口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學藏文的熱情升溫。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。

此外，還要及時幫助學生歸納和總結，教會學生歸納和總結的方法。這里指的歸納和總結并不只是在復習階段的做法，是指教師在教學過程中，應善于教授學生對已學過的知識進行歸納和總結并探索到某些未學過的知識，使之成為知識鏈，使學習成為系統的學習。在教學中要歸納整理的東西很多，注意要讓學生及時歸納。要善于引導，尤其是學習好的學生，一要讓學生吃得飽，同時注意要讓學生及時消化。要讓學生對藏文有一種渴望感、主動性，指明藏文學習的方向，讓他自己去開拓和采摘知識的果實。

學習差的學生在教學中著重從如何記憶單詞，如何造句子，如何閱讀文章，如何提高聽力等等是我們教師義不容辭的責任，我們更應該在這些方面多與學生一起探索、多做交流。課上引導學生多思考和聯想，多給學生提供爆發靈感的舞臺。使學生們學會學習。例如，我們在討論如何高速、高效的記憶單詞時，大家通過討論得出了結論，就是要做到"五到"，即"耳到""心到""眼到""嘴到""手到"。只有積極的調動全身的器官投入到記憶中去，才能取得良好的效果。

3.課堂教學目標明確，內容設計有層次、有梯度

任務型語言教學的基本模式是"以培養學生用語能力為宗旨，以學生為主體，以話題為主線，以任務為中心，實行課堂教學任務化，課外作業項目化，評價方法過程化。"其中最重要的環節就是呈現任務。學生有了明確的目標，才能主動、積極地進入狀態，有一種完成任務的迫切感，于是就出現了參與任務的欲望。其次，教師作適當的引導，帶領學生進入學習，通過教師精心設計的環環緊扣的任務，引導學生有目的、有步驟地進行學習，達到學習新知的要求。另外，教師還應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，到了高段使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。最后，教師的課堂設計應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從教與學中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個層次的每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

藏文教學質量的提高，需要教師在教學中必須循序漸進，長期堅持，在平時的教學中不斷地總結經驗教訓，取長補短，使用多元化的教學手段，讓學生在豐富的學習活動中提高學習藏文質量。同時需要教師們從細致入手，逐步提升，能夠使學生"想學習"藏文，提升到"要學習"藏文的高度，讓學生掌握更多的知識水平，以達到把藏文學到應用自如，準確無誤。