中職語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)方法分析

王致本

摘要：詩(shī)歌是最高的文學(xué)形式，詩(shī)歌在簡(jiǎn)短的文字中蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容和高度的審美價(jià)值，詩(shī)歌的教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中專語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)具有自身特點(diǎn)和規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)中專語(yǔ)文詩(shī)歌的高效教學(xué)，需要老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的獨(dú)特美感，促使學(xué)生形成完整的審美思想體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中專；語(yǔ)文；詩(shī)歌；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0139-02

我國(guó)具有悠久的歷史的豐富的文化，詩(shī)歌在我國(guó)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展形成了自身獨(dú)特的體系與特色，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能缺少對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟。詩(shī)歌作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生形成完善的審美體系，對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的特殊的美進(jìn)行深刻的感悟。中專語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)的客觀規(guī)律，為學(xué)生全面呈現(xiàn)詩(shī)歌的獨(dú)特魅力。本文分析了中專語(yǔ)文進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的具體方法。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)生的興趣

中專學(xué)生主要把學(xué)習(xí)精力和時(shí)間放在專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，而且對(duì)于中專學(xué)生而言語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是輔助性課程，對(duì)于日后的就業(yè)不具有關(guān)鍵性的影響，這樣一來(lái)就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和熱情不高，在語(yǔ)文課堂上不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)。基于這種情況，為了有效開(kāi)展語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，首先需要做的是采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先需要利用最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如多媒體，運(yùn)用多媒體把傳統(tǒng)文化的多種內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，這樣就可以把中國(guó)傳統(tǒng)文化以及詩(shī)歌內(nèi)容以一種直觀可感的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)性的了解，并形成對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到詩(shī)歌教學(xué)中來(lái)，為后期的教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

2.營(yíng)造和諧自由的教學(xué)氛圍

中專語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)課堂上，老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中高高在上的姿態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，并把自己放在與學(xué)生平等的地位上，努力在課堂上營(yíng)造一種民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，這樣就可以保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以大膽講出自己的困惑與問(wèn)題，老師可以與學(xué)生進(jìn)行深度交流，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并根據(jù)學(xué)生的反映進(jìn)行針對(duì)性的解疑答惑，為學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)清除障礙。此外通過(guò)把學(xué)生放到與老師同等的位置上，就可以培養(yǎng)師生之間的信任，促使學(xué)生對(duì)老師敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)有助于老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)改變教學(xué)策略和教學(xué)方法，直到為學(xué)生提供科學(xué)有效的教學(xué)方法，促使達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.進(jìn)行詩(shī)歌朗誦促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解

詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是具有韻律特征，因此在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，進(jìn)而促使學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律，并對(duì)詩(shī)歌形成深刻的理解和認(rèn)知。詩(shī)歌朗誦可以采用多種方法，可以由老師為學(xué)生進(jìn)行示范朗誦，然后組織學(xué)生進(jìn)行朗誦，也可以利用多媒體為學(xué)生播放名家的配音朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，感受詩(shī)歌的節(jié)奏與音韻變化，體驗(yàn)詩(shī)歌帶來(lái)的獨(dú)特的美感。通過(guò)詩(shī)歌朗誦可以為教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)致的講解與釋讀，有助于學(xué)生深入理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)以及內(nèi)涵。此外通過(guò)朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把簡(jiǎn)單的詩(shī)歌轉(zhuǎn)換為豐富多彩的畫(huà)面，促使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用想象來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象美與意境美，有助于提高學(xué)生的審美水平和思維水平。

4.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟

詩(shī)歌這門(mén)藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，因此在詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中不能脫離實(shí)際空談詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、藝術(shù)以及內(nèi)涵，通過(guò)把詩(shī)歌與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，比如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這首詩(shī)歌時(shí)，老師可以先詢問(wèn)同學(xué)們的家鄉(xiāng)在哪里，然后詢問(wèn)學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到外地求學(xué)懷戀家鄉(xiāng)嗎？通過(guò)問(wèn)題引入本次學(xué)習(xí)的主題詩(shī)歌，然后引導(dǎo)學(xué)生朗誦詩(shī)歌原文，進(jìn)而為學(xué)生解讀本詩(shī)的含義以及其中蘊(yùn)含的深厚的思鄉(xiāng)感情，同時(shí)為學(xué)生解讀本詩(shī)的作者以及詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)在簡(jiǎn)短的文字背后所蘊(yùn)含的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。并鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情與詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情進(jìn)行交融對(duì)比，實(shí)現(xiàn)與詩(shī)人的情感共鳴，這樣一來(lái)就可以促使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容實(shí)現(xiàn)深刻的理解，促使學(xué)生感悟詩(shī)歌的魅力以及藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助學(xué)生提高審美趣味，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.通過(guò)對(duì)比鑒賞提高對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟與體會(huì)

詩(shī)歌的鑒賞具有多種方法，其中對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行比較鑒賞是一種常用的方法，它是一種在同中求異，在異中求同的一種思維過(guò)程。通過(guò)把內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，形式不同的詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比分析，找出其中的相通之處以及不同點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)每首詩(shī)歌的深入理解和感受，有助于學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)在規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握。在中專語(yǔ)文課堂上運(yùn)用比較鑒賞來(lái)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在學(xué)習(xí)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，在進(jìn)行深入思考的基礎(chǔ)上總結(jié)出新的內(nèi)容，做到推陳出新，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的翻陳出新。學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌中求同存異的整理，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解更具自主性以及思維性，還可以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析鑒賞詩(shī)歌的能力，這也是中專語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。在對(duì)中專生進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的比較鑒賞，促使學(xué)生了解掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法與理論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的高效以及優(yōu)質(zhì)，從而更加有效地提升學(xué)生的鑒賞能力、分析概括能力、抽象思維、各種綜合能力及創(chuàng)新思維能力。引導(dǎo)學(xué)對(duì)某一詩(shī)歌進(jìn)行多方面的解讀不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思維水平和鑒賞能力，還可以幫助學(xué)生完成一次詩(shī)詞的創(chuàng)作與思維的練習(xí)。學(xué)生在這方面的思維還顯稚嫩，甚至比較膚淺，但是通過(guò)比較分析，可以有效提升學(xué)生的思維能力以及感悟能力，促使學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中可以找到詩(shī)歌的切入點(diǎn)，明白詩(shī)歌的主體，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活來(lái)完成對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜金玲. 加強(qiáng)中專語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)方法研究[J]. 中外企業(yè)家，2016，15：188+190.

[2] 林海燕. 對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的思考及對(duì)策[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2015，02：94-95.

[3] 安靜. 淺析轉(zhuǎn)變教學(xué)模式對(duì)豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義[J]. 赤子（上中旬），2015，04：59.