新課程背景下的語文“新”作業

保長珍

摘要：作業是為了鞏固課堂教學效果而設計的供學生課外進行的練習。它與課堂教學，課外活動一起，構成了完整小學語文教學的鞏固和運用，是小學語文教學的重要環節，是提高教學質量的重要途徑。

關鍵詞：新課程；語文；"新"作業

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0150-01

新課標指出，要"努力建設開放而有活力的語文課程"。作業是學生學習的"助推器"， 是教學中必不可少的環節，它是課堂教學的延伸，在"輕負高質"的背景下，多元智能理論為有效設計語文家庭作業提供了良好的思路。我們應根據教學內容，結合學生年齡特征及生活實際，打破課內與課外的界限，讓語文家庭作業成為一座橋梁，促進學生的可持續發展。

1.給作業換換"湯"

教學中，學生對生詞的掌握度是一項重要的語文基本功，因此大多數教師會給學生布置抄寫任務，殊不知，抄寫生字是一件非常枯燥的事。學生在機械式的抄寫中喪失了自主意識，毫無主動性，更是望"抄"色變。那么，如何改變這種毫無生氣的作業方式呢？教學中，教師可以將"抄寫"變一變，老方式也會變新顏。

例如，一位教師在讓學生抄寫生詞前，說："今天，老師給大家帶來30個新朋友（出示課本上要求掌握的生詞）和大家玩一場闖關游戲，看10分鐘后誰默寫的生詞最多，就算誰闖關成功。但識記時每個生詞抄寫不得超過三次，你們有信心嗎？""有！"話音剛落，學生便信心百倍地投入到抄寫詞語中。創設情境，即通過教師生動的語言描述，動情的語言渲染調動學生的情緒，讓學生對作業產生心理期待，從而使學生對"望而生厭"的抄寫產生一種新鮮感，進而提高學生做作業的積極性。

2.讓"自由"走進作業

除了精心設計作業外，我還引導學生嘗試自主設計作業，把他們置于一個動態、開放的學習環境中，讓他們成為學習的主人。

例如，教學完《媽媽的賬單》，我布置了"媽媽，我想對你說"的作業，讓學生在活動中表達對母親的愛。學生在這樣的環境中思維活躍，作業質量得到有效提高。

另外，我還在作業中適當添加了一些小娛樂。例如，讓學生陪爺爺奶奶聊天，了解另外一個世界；周末幫爸爸媽媽做家務，展示自己的另一面等。這些作業看似與學習相去甚遠，其實這些"雜事"本身就是語言實踐的過程，學生的語言能力就是在生活中發展起來的，同時還為學生積累了寫作素材。

3.讓"合作"提升作業品質

"要獨立完成作業。"這是老師常掛在嘴邊的一句話，也是我們延用多年的傳統作業模式。然而，新課標要求："教師應關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求……使每個學生得到充分的發展。"這就要求教師在作業設計中體現出作業的層次性，讓合作成為學生自主探究、大膽創新、發揮個性的舞臺。

例如，教學完《飛上藍天的恐龍》，我讓學生合作完成一份有關恐龍類型的調查表。學生自由組合，分工合作，有的上網查找，有的到圖書館查資料等，一周之后我收到了一份份令人欣喜的調查表。學生在合作過程中不僅完成了作業，還懂得了相互合作的重要性。

4.語文"新"作業設計的效果

（1）激發了學生做作業的興趣。與傳統家庭作業相比，"新"作業，題型多樣，深淺不一，選擇性強，可讓學生獲得更多的選擇和更大的發展空間，可滿足不同類型、不同層次學生的心理需求。此外，學生各盡其思，各展其能，可有效地激發做作業的興趣，從而提高家庭作業的完成質量。

（2）培養了學生的創新精神。"新"作業始終注意發揮學生的主體作用——選擇什么題目、確定什么內容、接受什么難度，自主權都掌握在學生手里，學生可以標新立異，甚至還可以異想天開。這對培養學生的創新意識和實踐能力大有裨益。

（3）培養了學生的合作精神。"新"作業注重人與人、人與社會、人與自然的合作，有利于培養學生的團隊精神，可使學生從小就懂得"合作才能生存，合作才能發展"的道理。使學生愛上作業，讓作業成為他們學習成長中不可或缺的一部分。

總之，新課程背景下，需要我們教師用新課標理念審視作業的設計思想和形式，推陳出新，樹立"以學生為本"的理念，確立新穎多樣、面向全體、重視學以致用的語文作業觀，促進每一位學生的全面發展。