見證孩子的成長足跡

王天虹

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展?！币虼?，創設良好的教育環境，是實現主題活動的教育目標，保證幼兒身心健康，促進其德、智、體、美全面發展的有效途徑和重要手段。

關鍵詞：班級環境；主題墻；家園互動

幼兒園環境設置的真正意義在于利用環境進行教育，即利用環境中各種有價值的信息、因素對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合的教育。如何讓班級主題墻為幼兒創設最優的教育環境，支持幼兒主動學習，促進每個幼兒最大限度地發展呢？

主題墻是一種潛在的教育因素，為了讓主題墻的創設發揮互動功能，利用班級主題墻實現教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、家長與幼兒之間、家長與教師之間的互動，使主題墻為幼兒的發展起到有效的促進作用，為家園共育提供有效的途徑。

一、主題墻布置體現師幼互動、幼幼互動

主題墻是班級環境創設中較為重要的一部分，以往，主題墻布置多是老師的事情，主題墻的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與。如何讓主題墻成為孩子學習過程和結果的記錄呢？我們在布置主題墻時，主要以幼兒參與為主，讓他們與環境產生互動。在“我長大了”主題活動中，我們的主題墻就是老師和幼兒一起完成的，老師將主墻面設計成了小火車，每列車廂由幼兒自己繪制的“自畫像”裝飾而成。如：《有趣的竹》這一主題中，我們根據主題結合幼兒的興趣點和他們一起商量探討創設內容。教師把幼兒在竹林里游玩的照片張貼在主題墻內，自由活動時間孩子興奮地圍在一起，相互觀察、講述，引發了他們一連串的問題“竹筍的媽媽是誰？”“竹子會開花嗎？”帶著對竹子的疑問，孩子們用各種方式探索筍的成長過程，老師將這些發現（圖片、繪畫作品）和孩子們一起布置在主題墻內，就這樣“有趣的筍、小竹筍變變變、好玩的竹”等主題內容就應運而生了，豐富的主題墻濃縮了整個主題活動的教育內容，促進了主題的發展。

同時，班級主題墻的創設為幼兒的相互學習提供了一個平臺，主題墻中幼兒學習過程的展示，使其獲得了模仿同伴的經驗，更重要的是在環境創設中，孩子通過參與設計和布置，極大地提高了他們參與活動的積極性！

二、主題墻布置體現教學互動

環境是幼兒藝術活動中不可分割的一部分，有時它是藝術活動的起始，有時它是藝術活動的延伸。皮亞杰的認識發展心理學告訴我們，幼兒的發展受遺傳和環境的影響，并且是在與環境不斷相互作用的過程中實現的。首先，環境具有教育的功能，環境可以啟發幼兒的智力，班級環境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育。如：在“尋找秋天的秘密”的主題墻布置中，當第一個幼兒發現了秋天樹葉變化的秘密，并用圖畫和樹葉粘貼的方法展示了自己的發現后，便會激發很多幼兒去發現，并爭先恐后地要展示自己的作品。當幼兒在墻飾布置中看到自己的作品被展出后，就會增強對創作的興趣和信心，這是對幼兒最好的表揚。其次，環境還具有相關性，它能把引起幼兒相關經驗的各種因素結合起來，構筑新知識。如：在布置“春天來到我們班”的主題墻時，墻面所選用的圖片、剪紙都是幼兒常見的小花小草、小燕子、柳樹等，當幼兒看到這幅墻飾時，結合自己認識的花草、動物，也就能大致理解“春天”的含義了。

三、主題墻布置體現家園互動

在平時的教學中，家長由于工作繁忙的諸多原因，對于幼兒園課程的安排不是很清楚。因此，對于孩子在幼兒園學了什么？做了什么？不太了解，問孩子又講不清楚。在這種情況下，主題墻布置為家長了解幼兒園的課程提供了一個平臺。例如：孩子在課上做了圣誕賀卡，做好后我把賀卡貼在教室的主題墻上，放學時有的家長眼尖，一下子就看到了，于是問孩子：“今天你們是不是做賀卡了？你的在哪里呢？”家長也可以從幼兒的作品中發現孩子的不足之處，加以訓練，得以改進，幼兒作品的展示對于家長了解幼兒園的活動更簡單、直觀。

我們還要充分發揮家長的作用，讓他們參與主題墻的布置，如：親子手工作品、填寫調查表、收集圖片資料等等。這些活動都得到了家長的積極配合，因為有了家長的參與，主題墻變得更為生動、有趣、豐富，孩子們獲得的知識也更全面。

主題墻的創設促進了家園的交流，使家長和老師能夠更好地配合，促使幼兒能更好地學習。

環境是重要的教育資源，孩子快樂參與、大膽設計、自主創設溫馨舒適的班級主題環境，童真童趣飛揚在快樂主題墻上。真正實現了讓環境為幼兒的成長服務，見證了孩子的成長足跡。

參考文獻：

[1]李明.幼兒與班級墻面互動方式的研究[J].學前教育研究，2013.

[2]顧穎穎.初探幼兒園班級戲劇環境的創設[J].早期教育（教育科研版），2014（2）.

[3]孫亞琴.構建和諧環境，促進幼兒社會性發展[J].科學大眾（科學教育），2013.

編輯 溫雪蓮