關于初中藏文教學的有效策略研究（二）

達吉

摘要：初中藏文這門學科非常重要，學習起來也比較困難，因此藏文教師在教學中應當實施靈活的教學策略，調動學生的學習興趣，提高學生的自學技能，應用現代化的教學技術，從而持續增強學生的藏文能力。

關鍵詞：初中藏文；教學方法；興趣；有效策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0152-01

1.應用現代化的教學技術

在新科技革命的影響下，不但教師的教學知識日益現代化，而且教學方法也越來越現代化，尤其是伴隨著民族的融合以及信息化的發展，不少的新內容得以出現。為此，教師在教學過程中，需要多動腦筋立足于是不是能夠激發學生的學習熱情、是不是能夠實施思想教育、是不是能夠滿足學生的求知心理、是不是能夠提高教學效率，以相應的教學任務與教學目標作為前提條件，結合教師自身的特點、教學條件、教學對象、教學知識，不斷地借鑒國內外切實可行和成功的教學方法，使得藏文教學方法不斷地完善與豐富，進而跟傳統意義上的教學模式相融合、取長補短，完善以往舊的教學模式。應用現代化教學技術實施教學，不但可以節省時間，而且還能夠提高教學效率和教學質量，讓學生的學習變得形象生動，從而實現鮮明的教學效果。因此，在初中藏文教學的過程中應用新的教學手段、教學技術，能夠順利地完成藏文教學任務，實現教學目標。在教學過程的有機體系中，教師應當持續地探究，積極地應用豐富多彩以及跟教學規律和學生特點相符合的教學方法，從而彌補傳統教學方法單一性的不足，最終實現理想的藏文教學效果。

2.采用合適的教學指導來培養學生自學能力

2.1 指導學生朗讀藏文教科書。很多教師往往只是注意到"教科書是教師進行藏文教學的依據"，卻忽略了"教科書也是學生學習藏文知識的主要依據"因而，有的教師在自己備課時確實認真的鉆研教科書了，卻未認真地考慮教給學生如何閱讀藏文教科書的問題。所以，教師可進行適時地采用多種形式讓學生反復閱讀課文，發現課文中的精美之處，這不僅是新課堂改革的要求，也是教學過程中的新舉措。

2.2 指導學生記藏文筆記。記筆記是提高學生自學能力的一個重要組成部分。它不僅會直接影響到學生們當時的學習質量；而且，對他將來的自學、工作，都有著深遠的影響。因而，我們有意識地提高他們在這方面的能力。

2.3 給學生安排科學的學習時間。學生在學習時科學地安排學習時間是很重要。比如，應該在當天復習教師們所講的新課，完成當天的作業，預習第二天要學的新課。要養成課前要預習，聽課要專心，課后要復習，作業要獨立的良好學習習慣。要在學習中培養堅韌的學習毅力。

3.培養聽、說、讀、寫全面性能力

藏語是一門口語性學科，教學的最終目的在于促使學生應用藏語，達到交流與溝通的效果。聽、說、讀、寫是能力培養的關鍵。聽，是學生接受藏語的最先渠道。為達到提高教學質量的目的，就要求學生全神貫注地去聽，出課堂上對教師藏語發音的關注以外，還需要多利用課余時間，收看五省區藏文新聞或其他節目，在潛移默化中提高你那能力；而說作為四大基本能力中的核心，不但要求學生的發音準確，用于合理，更要求學生能夠具有明確的中心，前后內容連貫，有條有理，能夠結合實際語境說出最自然的藏語；讀主要是指閱讀，通過閱讀藏語教材、報刊雜志的方式，提高學生對藏文語言的分析能力，以此來促進寫作等能力的發展；寫詩對學生藏文語言掌握情況的一大考核標準，出前面所提到的對學習興趣的培養以外，還應當在寫作內容上加以改革，盡量選擇與生活實際相關的寫作內容，這樣實用性內容的寫作容易提高學生興趣，從而寫作能力隨之提高。

4.推廣語言文字的應用和教學多元化的統一

學習的目的是應用所學的知識?？嘧x寒窗數十載，而英雄無用武之地的慘狀打擊著學習民族語言文字的興趣。其根本原因是在很多老師教授藏文仍停留在書本上、按部就班的教授手段上。這種枯燥的教學步驟剪短了學生的思考的翅膀，著名藏族學者根頓曲培在他的著作中提到：在我小時候學習"辭藻學"時，父親常帶我到野外，隨時提出各種辭藻名，這使得我的辭藻基礎特別牢固。其實，換一種方式和形式對學習都有不同的效果。

教學的終極目標是學生能掌握知識、應用知識。所以加強教師藏文的基礎知識，轉變觀念，打造教學多元化，以發展語言文字的教學質量為目的來講授好每一堂課。

5.提高學生課堂參與實效性的途徑

5.1 興趣就是最好的老師。作為藏文教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。采用豐富多彩的活動能激發學生的參與意識和自主能力，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如：豐富多彩的藏文課外活動、舉辦藏文文娛晚會、故事會、知識競賽，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，這類活動為學生提供了有話能說的場所。另外，自編小品，根據課文內容，結合學生實際，組織學生自編自導幾個小品。使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中逐漸提高。學生樂于學習、善于總結、不畏艱難、勇于探索的素質也就會在其中逐漸形成。

5.2 教學形式靈活多變，消除學生的厭倦心理。課堂單一的教學模式很容易使學生感到厭倦。教師可以將傳統的教學方式加以適當形式的變化。例如，詞匯教學在藏文教學過程中歷來被認為是最枯燥乏味的，大多數學生都是在記憶詞匯方面失去信心而跌跤的，如果把詞匯放到句子里，再運用圖片把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現，動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表現的詞匯就配以恰當的語言環境，或用手勢、表情來輔助表現，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，可適應學生的好奇心、求知欲，全面調動學生看、聽、想多方面的積極性。

5.3 教師要關注每位學生學習的情趣，注意調整好課堂上師生的情緒。一堂課上學生是否有效的參與課堂活動，與教師的情緒、學生的情緒產生互動有相當大的關系。如果教師心情愉快，面帶微笑，學生看著微笑，自然而然地也會微笑起來，情緒愉快起來，這樣整個教學過程也就會其樂融融。學生放松了，再也不會有膽怯的心理，就能集中注意力聽課，課堂效率也相應得到提高。相反，教師板著臉，自然就拉開了與學生的距離，使學生出現畏懼心理，學生擔心著教師的情緒，就無法調動學生的主動性、積極性和參與性?？梢姡處熢谡n堂上必須超越自己的個人感情，調整好上課時的情緒，才能與學生以更加良好的心態參與課堂活動。

6.結語

藏文教學質量的提高，需要教師在教學中必須循序漸進，長期堅持，在平時的教學中不斷地總結經驗教訓，取長補短，使用多元化的教學手段，讓學生在豐富的學習活動中提高學習藏文質量。同時需要教師們從細致入手，逐步提升，能夠使學生"想學習"藏文，提升到"要學習"藏文的高度，讓學生掌握更多的知識水平，以達到把藏文學到應用自如，準確無誤。