《動物的花衣裳》教學案例

慈靈波

【教材分析】

《動物的花衣裳》是一節造型表現、設計應用課，本課內容新穎獨特，讓孩子通過參與小游戲，欣賞自然界中各種動物的皮毛色彩和斑紋，感受動物花衣裳的靚麗與作用。

【教學目標】

1.看圖片體會花衣裳的作用。

2.通過游戲，進一步感受動物色彩與環境色的聯系，使學生認識到迷彩服色彩的保護作用。

3.通過“比眼力”等游戲情境，引導學生歸納花衣裳圖案組成的三大要素：斑點、花紋、色塊。

4.課件展示優秀學生的作品，讓學生認識制作花衣裳的各種技法，感受材料美和藝術美，激發創作興趣。

【教學重點、難點】

1.引導學生發揮想象力，為動物設計精美的適合它們生存的花衣服。

2.創造性地運用多種材料為小動物設計花衣裳。

【課前準備】

彩筆、油畫棒、橡皮泥、彩紙、毛線、花布、雙面膠等。

【教學流程】

一、展示情景，導入課題

師：（課件展示大森林的圖片。）在一片茂密的大森林里，隱藏著解放軍叔叔，而敵人卻沒有發現。誰能說說這是為什么？

生1：它們衣服的顏色與周圍植物的顏色很相似，都是綠色的。

生2：他們身上還有很多像樹葉一樣重復的花紋。

師：我們把這種身上有很多斑紋、顏色與周圍環境相近的軍服稱為迷彩服。

設計意圖：課件展示解放軍與敵人作戰時隱藏在森林里的圖片，吸引了學生的注意力，能使學生迅速地帶著好奇心進入學習者的角色。

二、參與游戲，探究新課

師：這迷彩服可真了不起，能迷惑敵人、保護自己，其實迷彩服的設計是受到了動物身上花紋和顏色的啟發。

1.“比眼力”

師：下面的每張圖片中都隱藏了一種小動物，看看誰能最快地把它找出來。

生：豹、螳螂等。

師：通過觀察剛才這些動物和它們周圍環境的顏色，你發現了什么？

生：它們的顏色是一樣的。

設計意圖：通過找一找的趣味游戲。引導學生觀察動物身上的顏色與周圍環境色的聯系。

2.想一想，如何保護小白兔

師：（課件展示一只老鷹和幾只小兔）叢林中幾只兔子正在歡快地玩耍，突然，一只饑餓的老鷹出現了，想一想？哪只小兔最容易被發現？為什么？動物身上的顏色與周圍環境的顏色相似時，有什么作用？

生說：保護自己。

師：許多小動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了與周圍環境接近的花紋和顏色。

設計意圖：通過游戲，鼓勵學生想方設法來幫助小兔躲避老鷹，感受動物色彩與環境色的聯系，使學生認識到花衣裳色彩的保護作用。

3.“小魚找家”

師：小魚找不到家了，想請你幫忙為它們找到最安全的家。

生回答。

設計意圖：通過觀察魚身上的不同花紋，引導學生歸納花衣裳圖案組成的三大要素：斑點、花紋、色塊。

4.幫助小魚穿外衣

師：這里有一條小魚身上沒有漂亮的衣服，想想怎么辦？

生：給小魚畫上花紋。

師：請大家根據它的生活環境利用手中的彩筆為它添加上好看的花紋。

學生制作。

設計意圖：結合老師提供的海底背景，用彩筆為小魚簡單設計一套適合生存的花衣裳。

三、欣賞范作，拓寬思路

師：欣賞學生作品（課件播放學生范作）

設計意圖：課件展示優秀學生的作品，認識制作花衣服的各種技法，感受材料美和藝術美，拓寬創作思路，激發創作興趣。

四、自由表現，合作創新

師：請動手為小動物制作有特色的花衣服？

設計意圖：為每個小組創設動物生存情景，鼓勵學生制作出既有特點又適應生存環境的花衣裳，提高學生的創新能力和動手能力。

五、作業展示，綜合評價

師：看到這么多漂亮的小動物，我非常感謝大家為老師帶來了這么美的享受。

生交流。

設計意圖：組織學生展示小組作品，進行自評、互評。同時通過教師鼓勵性的評價，增強學生的參與意識，提升學生的欣賞能力及語言表達力。

六、課堂小結、拓展延伸

師：大自然真是一所天然大學，值得我們去學習和借鑒的東西很多、很多，只要大家善于觀察，勤于思考，就會發現其中很多的奧秘。同學們可以用自己靈活的雙手，把我們的生活裝扮得更加美麗。

設計意圖：通過師與生的親和互動、動物與自然的情景交融，既培養了學生保護小動物的意識，又讓學生充分地感受到創造的樂趣以及豐富的審美體驗。

編輯 李建軍