應(yīng)用新興多媒體，提升數(shù)學(xué)課堂

顧瑋楠

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0235-01

現(xiàn)階段，多媒體等各種先進新興技術(shù)，在教學(xué)中應(yīng)用廣泛。在數(shù)學(xué)中可以應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點增大課堂容量，縮短板書時間；加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率；板書更規(guī)范完整，減少板書內(nèi)容；使抽象變形象，便于直觀演示；增添趣味性，激發(fā)趣味性；再現(xiàn)場景或事物等等，有利于突破難點，擴大視野，加速達成教學(xué)目標。

1.動手操作，實驗展示，直觀教學(xué)吸引學(xué)生

動手操作、探索新知的實踐活動改變了"耳聽口說"這種簡單化的學(xué)習(xí)模式，是增強學(xué)生實踐意識的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)時可利用展臺讓學(xué)生動手操作演示，手腦并用，使學(xué)生在實踐中掌握方法，直觀形象地展示。從而培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。如教學(xué)"三角形的認識"時，在學(xué)生得出三角形意義的基礎(chǔ)上，這時教師再提供機會讓學(xué)生動手操作。因此，教師可提出問題：能否把三條線段圍成的圖形中的"圍成"一詞改成"組成"呢？讓學(xué)生們帶著這個問題充分利用身邊的學(xué)具來解決這個問題，學(xué)生聽后，興趣盎然，都積極思考，動起手來。有的同桌同學(xué)就地取材運用筆或直尺作學(xué)具，一起動手擺一擺，試一試；有的同桌同學(xué)還一起來畫一畫"三條線段組成的圖形（非三角形）"等等。這樣，讓學(xué)生們動手操作，通過擺一擺，畫一畫，使他們主動地從不同的角度去領(lǐng)會、感知、理解并逐步加深對"圍成"與"組成"這兩個詞的不同認識。這樣的教學(xué)，促使學(xué)生積極主動獲取知識，充分發(fā)揮潛能，改變了以"教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師問，學(xué)生答"的被動學(xué)習(xí)局面，學(xué)生在動手過程中，既掌握了知識，又提高了實踐能力和思維能力。

2.巧設(shè)題型，改變單一訓(xùn)練

巧設(shè)題型，包括例題、練習(xí)題、考試題、課外技能訓(xùn)練題等。通過精心設(shè)計的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)運算能力、邏輯思維能力、實際問題解決能力等，力求達到概念復(fù)習(xí)習(xí)題化，習(xí)題設(shè)計題組化，題組安排層次化，題目注重變式化，解題方法規(guī)律化等。在例題、習(xí)題的設(shè)計上要體現(xiàn)一題多變。在教材的基礎(chǔ)上，充分挖掘和發(fā)揮例題、習(xí)題的潛在功能，使學(xué)生在做習(xí)題中得到相應(yīng)的方法指導(dǎo)。教師通過設(shè)計不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式訓(xùn)練，從中揭示不同知識點的聯(lián)系，使學(xué)生加深對知識的理解與內(nèi)化，使知識系統(tǒng)化，克服某些思維定勢，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、全面性和創(chuàng)新性，提高學(xué)生解決實際問題和應(yīng)變的能力。如：在六年級《圓的周長》的教學(xué)中，通過給出不同的變量，求另外一個量的訓(xùn)練中，題型涉及面廣，有層次性、關(guān)聯(lián)性，最終讓學(xué)生通過習(xí)題得出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，更能科學(xué)有效地提高學(xué)生的思維空間，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。

再如，公園只售兩種門票，個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買5張以上團體票者可以優(yōu)惠10%。我們有37人，去公園游玩，按以上規(guī)定買票，你認為怎樣買最合算？這樣的題目可能會出現(xiàn)許多種方法：方法1：按每張5元購買，要花5×37=185（元）；方法2：采用買3張團體票，再買7張個人票，一共要花3×30+5×7=125（元）；方法3：買4張團體票，只花30×4=120（元）；方法4：買票時請3位其他游客參與我們來一起買團體票，然后讓他們各自出3元，我們只花30×4-3×3=111（元）；方法5：邀請13位游客參與我們來一起買團體票，班級只花30×5×90%-3×13×90%≈100（元）這樣我們合算，他們13位游客也合算。一題多解，但如何擇優(yōu)選取，讓學(xué)生在多種方法中尋找最佳答案，從而提高學(xué)生的解決問題的能力，獲取知識。

總之，利用多媒體的教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的不足 "教材——教師——學(xué)生"三元關(guān)系，幫助教師和學(xué)生突破難點，有效排除解決問題中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙，在教學(xué)中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。