淺談“講團結、重友愛”主題班會設計

謝紅艷

班會是教育學生的重要時機，學生通過班會，思想上得到提高，行為習慣得到培養(yǎng)，意志品質得到鍛煉，智力和體力上得到增長。因此，要全面提高學生素質，組織好班會是很重要的，怎樣才能組織好班會，又怎樣才能使班會吸引力、號召力更強呢？實踐使我體會到：除了要科學地確定班會主題，充分發(fā)揮學生的自主性，采取靈活多樣的形式外，還要從“主題小、選材近、趣味性強、內容新”入手。

一、主題的形成

團結友愛教育是學校德育的一項重要內容，我深感主題形式的選擇很重要，于是多日默默地捕捉著這個目標，這段時間，不斷有學生向老師反映，同座間鬧矛盾的情況，這種現(xiàn)象對我觸動很大。是的，從集體主義教育入手是促進學生良好品質的養(yǎng)成，全面提高教育質量的有效途徑。學會關心，就是心中有他人、有集體、有親情、有友情，就是有熱心、有愛心、有善心。教學生學會關心，團結友愛，就是良知的呼喚，責任心的培養(yǎng)，是班主任工作中的迫切任務之一，同時也是中華民族傳統(tǒng)美德的再現(xiàn)，基于這樣的觀點，經過班委會的討論，決定這次班會的主題上“講團結、重友愛”。

二、主題的深化

我認真地收集材料，寫出了主題班會教案，并與學生一直對主題進行“審題”。讓學生明白這堂主題班會的框架、結構、內涵及其所要取得的效果，以防止不著邊際或“走過場”，為使主題深化，我向學生提供毛澤東、雷鋒等小時候講團結的文章供學生閱讀。

1.思想性

在閱讀中學生了解到在古代，我國歷史上一些杰出的人物，把團結友愛視為倫理道德的基礎和為人處世的準則。在近代，為抗擊侵略者，挽救祖國的危亡，推翻帝國主義和封建主義在中國的統(tǒng)治，中國各族人民在反侵略反壓迫的斗爭中，團結友愛、同仇敵愾、共赴國難。在毛澤東及其戰(zhàn)友周恩來等老一輩無產階級革命家之間，他們講團結、講友誼、講合作、風雨同舟、患難與共、友愛同學、團結對敵。不斷發(fā)展壯大人民軍隊和統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而贏得了人民的解放和國家的獨立。從而使學生愛戴我們這個多災多難的祖國，一名學生準備了毛澤東小時候的故事《飯菜籃子的秘密》，在此次班會上獻給同學們。毛澤東把媽媽給他帶去的午飯給同桌同學黑皮伢子吃，自己挨餓，當媽媽知道后，要編一只大籃子，帶兩份中飯時，他撲在媽媽的懷里，此情此景，打動了學生的心，這個故事對學生的教育很大，我便安排了第一個節(jié)目。中國共產黨把團結友愛升華為無產階級革命的戰(zhàn)斗友誼，為后代樹立了光輝的典范。

學生的積極性提高了，他們發(fā)自內心地說：“我們要繼承發(fā)揚老一輩革命家的傳統(tǒng)美德，應學好規(guī)范做模范。”于是，我們師生一起自編了三句半《學好規(guī)范做模范》，字里行間流露出他們決心，做一個合格的接班人。抓住了社會熱點，對學生進行教育是絕對不可錯過的大好時機。因為這是依靠社會力量對學生進行教育，所以收獲很大。如全社會學雷鋒，雷鋒的故事家喻戶曉，雷鋒的精神深入人心，這樣把雷鋒小時候幫助同學補課，做家務的故事編成小品，形象的表演、感人的語言使我深深地感到，多年來，一廂情愿的說教，不要打架、罵人，同學間要團結等，實在是太多太濫了，學生那里逆反到麻木，像這樣變說教為捕捉機會，讓學生在自身實踐和表演中自我體驗，自我教育，從而獲得成就感，則可以使學生獲得終生受益的能力。

此情此景，讓一名學生很感動，含淚述說了自己腳扭傷時，全班同學照顧他，全班同學照顧他，扶他上廁所，老師和同學幫他溫習功課，這一切一切令她難忘，為表達自己的感激之情，獻上一首歌《種太陽》，歌聲掌聲交織在一起令人幸福，學生在這融融的氛圍中自律互律，互相提攜，共同進步。

2.知識性

準備階段，我?guī)е鄬W生到我校一名身患白血病的學生家走訪，學生父親向我哭訴著：“我的孩子治病要花好多錢，可我家并不富裕，一下子拿不出這么多錢，大家心急如焚，為了延續(xù)孩子的生命，你們學校師生送來八千元的捐款……”是啊！我們全校師生又譜寫了一曲一人有難大家?guī)停瑤熒褠矍橐忾L的感人詩篇。學生紛紛動筆，寫下了《伸出友愛的雙手》這首詩，內容感人，我要用這種有益的知識去豐富學生的頭腦，使他們在接受思想政治教育的同時，學到新的知識。

三、召開主題班會必須有充分準備

因為班會的準備時間要比開會時間長得多，所以，準備過程就是學生受教育的過程，我們“講團結，重友愛”的主題班會，光是準備時間就近半個月，因為我們要收集這方面的資料，還要根據身邊真事編寫詩歌、學唱歌曲、練電子琴、口琴、排練舞蹈、小品快板等，使學生深刻理解了“團結友愛”的重要。

對于我本人來說，通過這一次實踐，深深感受到，一堂主題班會的成功，首先在于選準主題，這個主題應該是鮮明的，針對性強的。通過主題班會，提高一個思想認識。其次，要把開展主題班會活動的意圖，化為學生的自覺行動。這次活動增強了學生的集體意識，使學生感受到了團結的力量，也使我看到了團結友愛的傳統(tǒng)美德在我校發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.班級管理論[M].上海教育出版社，2001.

[2]趙彬杉.小學主題班會設計的問題與策略研究[J].文學界（理論版），2010（12）.

編輯 魯翠紅