李薈梓
在長春市綠園區西北部有這樣一所小學——學校面積不足6000平方米,卻容納著來自全國27省、市、直轄市的孩子;全校學生不足900人,其中農民工子女就有近700之多。這就是綠園區四季青小學,一所聚集吉林省最大規模農民工子女的小學。為了全面提高學生的道德修養和文化素質,改變學生沒有讀書習慣的現象,學校一直致力于書香校園建設。確立了“讓讀書成為習慣”的校風,積極倡導“學校要有讀書風,教師要有書卷氣,學生要養成良好的讀書習慣”,開展一系列豐富多彩的讀書活動。
一、環境熏陶
創造書香濃濃的讀書環境,使學生自然而然萌生讀書的內在需求,讓學生每天都浸潤在書香之中。
1.主題展板。學校的樓道墻面設有22塊以讀書為主題的展板,都是歷代愛讀書的名人和他們的讀書格言,李白、杜甫、曹雪芹、老舍、巴金、周恩來、毛澤東……這些學生耳熟能詳的各個領域愛讀書的名人,無疑給學生在讀書上做一種精神引領。
2.小書架。在走廊墻壁學校為孩子們設置了全開放式的小書架,小書架上面的書主要做推薦用。有的學生讀到喜歡的書向閱覽室做推薦,閱覽室老師選擇后在這里向全校學生進行推薦。學生課間在這里瀏覽,可到圖書館借閱喜歡的書。在課間,小書架旁讀書的身影成了一道亮麗的風景線。
3.閱讀角。在圖書室門口的走廊,學校還為學生設置了一個自由閱讀角。整潔的桌椅,淡雅的裝飾,讓學生在溫馨中沐浴書香。
環境是一位看不見的老師,潤物無聲,在一個充滿書香的環境中,很多孩子不自覺地捧起了書。
二、活動帶動
搭建平臺,豐富活動,讓學生徜徉在美好的閱讀生活中,是學校開展書香校園建設的有力舉措。
1.校報。學校創編了《四季青小學校報》,每月一期。由輔導員老師指導,具體采稿、征稿、編輯工作都由學生負責。校報上有校園時事、優秀作品展、校園小明星、好書推薦臺等專欄。由于貼近生活,校報成為學生的忠實伙伴,每個月發放校報的時候,孩子們都爭先恐后地閱讀,有的孩子還帶回家里跟父母一起讀。閱讀的習慣也就在一點一滴中形成。
2.讀書節。學校每年舉辦一次校園讀書節,開展多種多樣的師生讀書活動,講故事比賽、讀書手抄報評比、古詩朗誦……各種各樣的讀書活動豐富著孩子的課余生活,更讓孩子品味到讀書的樂趣。學校還精選學生讀書征文匯編成集《花開的聲音》系列文集,記錄孩子們在讀書過程中的收獲與感悟。每一次征文入選的孩子都會獲得學校贈予的一本文集,這些文集都被孩子們當寶貝似的珍藏著。一個已經畢業的孩子和原班主任說起入選的文集時說:那本書她一直都保留著,每當從書中再一次閱讀自己的文字,那種喜悅無法言表,會發現書和自己的生活原來竟是這么近。
3.爭章換書。在學校里,我們的獎勵機制也和讀書掛鉤。學校制定了《四季青小學爭章換書,爭當十佳少先隊員活動方案》。學生做好人好事、代表學校參加上級組織的活動獲獎、書畫、文章在校報或其他報紙、刊物上發表都會得到獎勵章。每集齊3個獎章可換得學校贈予一本圖書,并由大隊部記載學生獲得獎章的數量,作為評選十佳少先隊員的主要依據。學生的參與度特別高,得到獎章并換得圖書的學生別提有多興奮了。在換書活動中,有一個足球隊的六年級男孩,用代表學校參加區里足球比賽獲得的三枚獎章換了一本書,換書時這個孩子選了又選,走后選了一本《柳林風聲》。后來孩子的班主任說,這個從前并不愛讀書的孩子,常常捧著這本書讀,這是他認認真真讀的第一本課外書……或許這本書將叩響孩子熱愛閱讀的門。因為捧書而讀的時候,他同時捧著的不僅僅是書籍,是知識,還有自己的榮譽和他人的認可。
三、教師引領
讀書不能靠鞭子,而要靠一個人去影響另一個人。一個愛讀書的教師,就會影響一群學生,擁有一群愛讀書的學生。因此,教師也要讀書!為了讓老師給學生做讀書的榜樣,發揮示范引領作用,每學期初,領導和老師都要結合自身需要撰寫讀書計劃,每天工作再忙,也要抽出時間閱讀。久而久之,買書、讀書、品書已成為老師們的一種生活習慣。不斷閱讀和學習在老師身上體現出來的不僅是知識數量的增加,更是文化內涵、素養和品質的提升。
讀書活動的開展,使越來越多學生養成了愛讀書的好習慣。到圖書館借書的孩子越來越多,課間在教室里、走廊中、操場上隨處可見學生讀書的身影,更有孩子養成了買書藏書的好習慣。不少家長反映,從前經常要求家長買衣服買玩具的孩子好像長大了,現在只要給買書就行了。在孩子的帶動下,甚至有些家長也拿起了書。
濃濃的書香充滿了校園,浸潤在書香中的孩子們健康快樂地成長著。我們希望并相信,有書相伴,孩子們的精神生活會更加充實,更加多姿多彩。
編輯 孫玲娟