高校教育中的可持續發展及實現路徑研究

王雪+王海燕

（石家莊信息工程職業學院）

【摘要】可持續發展是一種新式的發展形式，以人為主要的發展重心，其關注自然生態的關系和創新。可持續發展和人的發展主要是關注人素質的高低。本文主要是對可持續發展和高校教育的聯系，并且提出了高校教育中的可持續發展的重要性。

【關鍵詞】高校教育 可持續發展 實現路徑 研究

高校是實現可持續發展教育的重要依據，從而培養國家需求的高素質和復合型人才。本文對中國高校可持續發展教育情況和發展過程中存在的問題實施分析，高校可持續發展教育在不斷的快速發展，從而滿足中國高校發展的速度和需求，滿足可持續發展社會的需求。依據教育理念的改善、師資團隊的構建以及平臺的提出，從而提升高校可持續發展教育的有效性。

一、高校實施可持續發展的重要性

在我國黨的十五大報告中提出，我國要想提升社會經濟效益和社會工作環境，需要依據科教興國和可持續發展的戰略目標實施工作和創新。這兩者是緊密相連的，同時在實現可持續發展的目標是需要結合科教興國進行實施的。

可持續發展主要是指現階段中國社會經濟和社會環境發展的重要依據。高等院校在進行教學工作的過程中，主要是依據提升環境保護理念、改變學生的價值觀和言行舉止等，并且提升公眾參與的積極性。由此，高校教育影響著可持續發展教育的實施和創新，影響著二十一世紀時期教學工作的應用和人類的創新發展。對高校可持續發展教育理念進行研究和分析，需要構建符合我國高校教學工作發展的基礎系統，以此有助于完善可持續發展教學理念的應用，更為高校實施可持續發展教育實踐活動提供了有利依據。

高校實施可持續發展教學活動，其主要發展方向就是為了引導學生構建可持續發展的理念，構建滿足發展的理念和價值意義，提升學生可持續發展的知識水平、學習能力、參與到全球的實踐活動中。可持續發展的教學目標就是為了讓學生在實際發展過程中逐漸培養出“可持續發展教育”的理念，高校有效的引導學生樹立正確的學習理念，有助于在學生心理上奠定有效的基礎，為未來的基礎工作提供有效的依據。

實施可持續發展教育理念的研究工作，從而減少本理念發展過程中的可能出現的偏差問題。從而促使其相關的系統可以得到有效的發展和創新，從而提升可持續發展教學實踐活動的有效性、全面性以及完善性，促使其相關理念得到有效的應用和推廣，從而更好了解相關教學工作的特點和問題。明確掌控可持續發展教育理念的法律規定，以此制定有效的解決方案。同時，結合國家化的平臺進行問題的溝通和分析。可持續發展教育理念的創新和應用，影響著可持續發展在全球設定的目標和依據，還影響著整體教學實踐工作質量的浮動。高校教師充分的認識和掌控可持續發展教學規定，是教育理念的創新及應用必不可少的條件。

二、高校實施可持續發展的方向

在實施過程中，實際教育資源、教學環境等因素，都直接影響著高等教育是否能達到可持續發展的目標。高等教學工作要想實現可持續發展的戰略決策，需要關注高等院校內外多樣化的影響因素，結合實際教育資源、教學環境、社會因素等多方向進行研究，同時改善傳統教育發展的理念，創造高等教學社會能力和優質的高等院校教育生態環境，以此來實現可持續發展的目標。

（一）轉變傳統教育發展理念，樹立可持續發展的教育理念

高等教育要想促使學生和社會全面發展和創新，需要轉變現有的發展觀念和方向，樹立可持續發展的理念。轉變根據發展智力為重點的教學理念，使智力和非智力因素協調發展，并且關注培養學生學習的動機、興趣、意志和性格等，同時促使其可以得到有效的發展。在轉變以做事為重點的教學理念下，有效的結合做人和做事理念。高等院校的教學工作就可以實現這一方向，將科學教學和人文教學有效的結合到一起，從而實現高科技技術和文化素養融合的教學工作。當然，還要轉變以拓展發展模式為重點的理念，樹立關注質量收益和規模效益等較為一致的教學理念。高校需要密切關注調整結構，有效的管理數量和質量之間的問題，有效的提升質量，減少人才培養的成本支出，促使教學之后獲取有效的經濟收益和社會效益。結合有效的工作形式，減少浪費的情況，創新資源的應用，加大對其的應用概率，以此引導高校教育逐漸實現可持續發展的目標和工作，從而為其之后的工作奠定有效的基礎。

（二）優化高等教育生態環境，創造可持續發展教育的明確系統

教育系統是一種具有發展目標的系統，其包含了系統之內和系統之外兩個方面。其內在能力為培養優質的人才，外在功能是為了促使社會可以傳承具備的問題，結合個體發展，促使人們建立完善的、平等的社會價值觀念。完善發展的生態環境是高校教育實現可持續發展的重要依據。教育的生態環境主要是以教學工作為主，對于教育的構成、發展以及地位等有一定的影響意義，并且調控整體的環境系統，其中主要劃分為以下幾點：第一，教育生態系統，其是教學工作的重點，結合外界各個影響因素制定有效的解決方案。第二，教育系統內部之間的聯系，依據某一學校或者是教學階段為重點組成的。第三，依據學生的個體發展為依據，結合外部環境其中包含了自然、社會和精神因素等構成的系統。

結束語：綜上所述，我國高等院校可持續發展教育在實際發展的過程中已經構成了完善的系統，但是在中國特殊的歷史背景下，更好、快速的滿足社會經濟發展需求，需要與高等教育改革有效的連接到一起，結合大學專業課程的優勢，全面拓展學科教育，促使環境科學和工程與其它學科有效結合，引導教育理論和實踐工作得到有效的創新和改變，并且有效結合全社會多樣化的資源，與國內外優質的環保部門等組織進行有效的合作，從而構成完善的可持續發展教育網絡。并且，為高校教育未來工作的實施和發展奠定有效的基礎，促使其在高校教學中的應用得到完善和創新，從而解決現階段高校教育工作中存在的問題，引導其得到有效的、全面化的發展和推廣。

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