淺談如何培養(yǎng)幼兒的數(shù)學創(chuàng)新潛能

張麗娜

摘要：幼兒教育中，要讓幼兒在游戲中學習數(shù)學，取符合兒童心理認知發(fā)展的規(guī)律教學手段，教學中注意培養(yǎng)兒童自主學習、自由選擇的能力，培養(yǎng)兒童熱愛生活、熱愛科學的高尚情操，借此開發(fā)其創(chuàng)新潛能。

關鍵詞：幼兒教育；數(shù)學學習；創(chuàng)新潛能；策略

中圖分類號：G613.4 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0372-02

幼兒教育是一門科學， 也是一門藝術。它有著獨特的魅力， 更有規(guī)律可循。但如今大多數(shù)的幼兒數(shù)學教育比較多地注重教學內(nèi)容， 抽象化的數(shù)學概念較早地被灌輸給理解能力尚未發(fā)展全面的幼兒， 迫使他們感到數(shù)學學習是枯燥無味的， 并對數(shù)學學習失去了興趣和信心， 甚至談數(shù)色變。本文根據(jù)幼兒數(shù)學學習的規(guī)律， 提出了緩慢對幼兒進行正規(guī)數(shù)學教育的新理念， 在游戲中培養(yǎng)兒童數(shù)學思維力。

試圖從減輕幼兒學習壓力的角度出發(fā)， 提出緩慢對幼兒進行正規(guī)數(shù)學教育的新理念， 倡導自主學習喚童心。用游戲課件開展數(shù)學教育。

在游戲中學習數(shù)學， 就像我們期待的那樣， 游戲的部分思維過程決定想象、推理、預測、計劃、嘗試新策略以及記錄證明正是發(fā)展后來數(shù)學思維所必需的。

1.采取符合兒童心理認知發(fā)展的規(guī)律教學手段， 提高學習效率

首先， 我們來看這樣一個實例：在幼兒園里， 老師問一位小班小朋友：告訴老師，你們家里都有哪些人？ 小朋友會清楚地說出： 有爸爸，有媽媽，還有我。那么，告訴老師， 你們家里一共有幾個人？五個。

從此例可以看出幼兒處于數(shù)學抽象的初級階段， 他們能理解具體的數(shù)字關系， 能列舉出家里有爸爸、媽媽和我，卻不能抽象出數(shù)字3，不能用抽象化的符號來表示具體的事情。我國很多處于這一階段的幼兒， 已能流利地數(shù)出100 以內(nèi)的數(shù)。但他們卻不懂得3比2大、比4小、3= 2+1、4=3+1等數(shù)字之間的關系， 只是很機械地羅列出1， 2， ……100， 且順序不能改變。在他們的腦子里這些數(shù)字沒有意義， 僅僅是一堆有固定順序的符號。如果對處于這一階段的幼兒，進行抽象內(nèi)容的數(shù)學教育， 不但會引起他們對數(shù)學的恐懼和反感， 而且失掉了對數(shù)學本身學習的意義。我們應該做的是幫助他們發(fā)掘數(shù)學思維能力， 樹立學好數(shù)學的信心， 并對日常生活中所能接觸到的數(shù)學產(chǎn)生一種迫切的好奇心。兒童的數(shù)學學習就像他們其他方面的學習一樣， 強烈地反映了其成長過程中的年齡特征， 他們通常較在意那些他們認為具有特殊意義的事物或是生活中重要的事物。因此， 我們應該注意到這樣兩點：

（1）幼兒能夠在那種看似具備明顯數(shù)學問題的活動中學習數(shù)學。

（2）幼兒很少會自發(fā)地運用他們的數(shù)學知識。

基于這一理念， 讓生動活潑的數(shù)學游戲向孩子們展現(xiàn)神奇的數(shù)學世界是非常巧妙的。幼兒數(shù)學教育內(nèi)容和目標是抽象的加法運算、減法運算、對實物幾何形狀的識別等學習內(nèi)容， 但我們可以以摘蘋果 （通過數(shù)蘋果來學習加法） 、逛超市 （通過購物付帳來計算減法） 、跟爺爺一起學種花 （通過對澆花所用器皿的不同來認識幾何圖形） 等游戲課件課程， 用做游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的正規(guī)數(shù)學教學。實踐證明， 幼兒在游戲環(huán)境中學習的效果最佳， 學到的東西也能很快地應用到較為抽象化和正規(guī)化的情景中， 游戲中的動作思維能為其將來較學科化的問題解決、頭腦意象和記錄等能力的形成打下扎實的基礎。

2.培養(yǎng)兒童自主學習、自由選擇的能力

生動活潑的數(shù)學游戲， 既實現(xiàn)了幼兒自己動手操作， 又培養(yǎng)了幼兒自主學習和自由選擇的能力。在幼兒園這種看似無關緊要的自主學習、自由選擇，其實對幼兒的發(fā)展十分重要， 這是因為：如果他們要想成為一個獨立的思想者， 他們就必須學會獨立地做出選擇；所以幼兒可自由選擇喜歡的游戲， 在愉快的環(huán)境中學習知識。例如逛超市 可根據(jù)購物內(nèi)容分成多個場景：

場景（1）：玩具區(qū)， 有各種各樣的兒童玩具， 如花雨傘、汽車、布娃娃。

場景（2）：服裝區(qū)， 有各種漂亮童裝， 如花裙子、皮夾克、鞋子。

場景（3）：美食區(qū)， 有各種美味食品， 如餅干、水果、飲料。

進入超市之前， 老師要幫助小朋友選擇自己合適的儲備金幣 （ 設置小朋友能計算加減法能力的最大值為金幣的最大值） ， 然后幫助他們進入自己喜歡的場景購物。例如， 進入水果區(qū)小朋友可以根據(jù)自己已有的金幣購置自己喜歡的物品 ，通過購物結(jié)帳做減法運算。在這個過程中， 可鍛煉幼兒獨立思考問題， 獨立作出選擇。老師還可以視情況添加附加條件來增加難度， 比如給所有的孩子同樣的儲備金幣， 比比看誰購的東西多？以此刺激幼兒對數(shù)字靈活運用的敏感度， 啟發(fā)他們多動腦。這樣的教學情景不僅生動有趣， 而且能夠集中孩子們的注意力。

3.培養(yǎng)兒童熱愛生活、熱愛科學的高尚情操

數(shù)學存在于生活的每一個角落， 對幼兒的數(shù)學教育也應起源于身邊的點點滴滴。且數(shù)學不同于語言的學習， 有很多看似非常具體和枯燥的數(shù)學知識， 即使識別和運用1至10的數(shù)字， 也要配合具體的生活情景和自然場景才能被最有效地理解和運用。因此在幼兒數(shù)學教學中，所有游戲都取自我們非常熟悉的日常生活場景。在數(shù)學學習的同時， 加入一些自然科學常識， 這樣不僅有助于培養(yǎng)兒童熱愛生活、熱愛數(shù)學的高尚情操， 而且有助于培養(yǎng)他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、思考數(shù)學的好習慣， 使他們更好地理解和運用數(shù)學。例如，小班統(tǒng)計活動《數(shù)桌子》，幼兒在統(tǒng)計了班里桌子的同時也認識了方形和圓形，在每個小朋友的小椅子下"藏"一個圖形（圓形或方形），讓幼兒在教室里找到圖形寶寶相應的"媽媽"。再比如我們來組織幼兒統(tǒng)計植物角的花，幼兒在學會點數(shù)的同時我們還可以適時的為幼兒介紹這種花的特征、習性等。這樣，在游戲的同時孩子們學習了知識， 也認識了自然。

陳鶴琴先生說過， 游戲是兒童的心理特征， 游戲是兒童的工作， 游戲是兒童的生命。從某種意義上說， 幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲在兒童生活中具有極重要的意義。因此， 我們必須重視對兒童數(shù)學的游戲指導， 引導和啟發(fā)有意義的游戲活動，提高幼兒數(shù)學教育的質(zhì)量。