中職學校市場營銷課程教學淺析

趙蘭蕊

摘要：教育行業日新月異，如今各大高校開始注重教師與學生的角色轉換，在教學中學生的地位發生了根本性變化。如何提高中職學校市場營銷課程教學水平成為當前各大高校思考的問題，本文將對此進行闡述并提出可供參考的建議以推動教育事業的發展。

關鍵詞：中職教育；市場營銷；課程教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0379-02

中等職業教育的重要目標是為祖國培養更多實用型人才，因此中職教育更重視學生的專業技能和專業素養的鍛煉。《市場營銷》這門課程包含的內容十分豐富，集經濟、政治、科學為一體，且具有較強的實踐性。中職教育的《市場營銷》課程是對營銷活動的系統研究，為了滿足人才培養需求，中職教育首先要對《市場營銷》課程有一個全面的了解和深入的認識。

1.中職市場營銷教學的特點

1.1 教學實踐性要突出。 "理論夠用"、"強化應用"、"培養技能"是中職教學的三個重要教學原則。由于中職教學具有自身的特點，因此在市場營銷課上，教師除了傳授相關的理論知識外，更關注對學生專業技能的方法的點撥與指導。

1.2 教學過程中運用案例要普遍。教學過程中，案例的應用往往能讓中職教學的市場營銷課更加具有說服力和感染力。《市場營銷》課程中，教師大多運用一些普遍的、典型的案例來展開教學，通過一些典型的成功案例，再結合教材理論知識，能夠改善課堂氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生更加主動地參與到教學中來。

1.3 教學過程中要加強互動。在中職教育中，也不例外，教師以學生為教學重心，在《市場營銷》課程中注重師生之間的互動交流，通過思維的碰撞引發學生的多元思考。這是新時代人才培養的特點，個性發展與創新精神成為教育的重要發展方向。

2.當前中職市場營銷教學存在的問題

2.1 教學理念因循守舊，不能調動學生的主動性和積極性。一直以來，我國具有"以教為主"的教學模式，并且依舊運用傳統的教學方法，學生們只是被動的聽課，老師采用單純的說教形式無法提高學生學習市場營銷的熱情，使得中職市場營銷教學沒有滿足新課改的基本要求。不僅如此，當前一些中職市場營銷教學老師在教學方法上不夠完善，降低了市場營銷教學的質量，阻礙了課堂教學有效性的提高，不利于學生學習營銷的知識。教學理念的陳舊以及教學方式的枯燥，使得學生學習市場營銷的積極性和主動性大大降低。

2.2 學生學習基礎差，缺乏自信。中職學校很多學生的學習基礎較差，他們由于沒有達到普通高中的錄取要求而進入中職學校，所以自信心缺乏，不能夠很好的進行自主學習。學生學習的自信心和主動性有著密切的關系，一旦學生對學習有了自信，他就會自主的去學習相關的知識，并且對市場營銷這門課程產生極大的興趣。中職院校學生基礎查，缺乏自信和自主學習的問題必須受到老師的重視。

2.3 教材內容不豐富，更新慢。目前，中職學校所使用的市場營銷學教材種類比較多，但是在內容上都是大同小異的，有的內容甚至是翻版，教材內容沒有做到及時的更新，并且教學資料單一。教師在市場營銷課堂教學的過程當中，對與材料的選擇通常來過于單一。但隨著教育的不斷進步，時代的不斷發展，教材上的內容已經無法滿足學生的一般需求，教材上的閱讀，使學生在對市場營銷的積累上達不到拓展。可見教師在教學中不能夠與時俱進的進行教學，教師的備課資料相對但單一，不能夠滿足學生的閱讀需求，在一定程度上影響了教學效果。

2.4 教師學科素質不高。中職院校教育師資隊伍的建設急需加強，因為目前來看，很多老師缺乏實踐。在中職院校中中優秀的教師數量較少，有許多老師并不是營銷專業出身而，有的老師是兼職老師，甚至有的老師是跨專業進行教學，這就導致了師資力量的缺乏。中職院校的教師的專業素質是學生學習的保證，教師具有良好的專業素質，學生的學習水平才能夠得到提高。但就目前的教學現狀來看，教師的專業素質是良莠不齊的，不同的學校教師的專業素質各不相同。有的教師在教學當中能夠主動的提升自己的專業知識，注重培養自己的興趣，培養自身的能力，對學生負責。還有一部分教師由于教學存在著一定的壓力，對專業知識的提升較為淡薄，不主動的提升自己的知識，在工作當中也不能夠培養自己的創新意識，遵循這傳統的教學模式。

2.5 教學方式嚴重滯后。目前，許多中職院校在人才培養目標上還存在模糊不清的問題，所采用的教學方式也嚴重滯后，難以很好地滿足社會的人才需求。大多數學校教學以理論為重點，忽視了學生實踐能力的培養，一味灌輸知識點的課堂教學模式讓《市場營銷》課程的精髓難以被學生吸收。及時在教學中運用了案例，但是教師所采用的案例被用過了無數遍，缺乏了時代感和新鮮感，難以調動學生學習積極性。教學方式的嚴重落后帶來的就是只會考試而不會靈活應用于實踐的學生，這顯然不是成功的教學。

2.6 缺乏實戰經驗的專業教師。《市場營銷》課不僅要求任課老師掌握熟練的理論知識，還要求教師具備豐富的實戰經驗。然而，這恰恰是最讓中職院校頭疼的事情，實戰型的專業教師在我國十分缺乏。教師上課案例只能通過文獻資料或者網絡搜索獲取，面對各資料案例在校教師缺乏判斷經驗很深刻的感悟，導致了《市場營銷》課很難有所深入。僅憑想象或模仿的教學很容易誤導學生，降低教學質量，也不利于學生各方面能力的培養。

2.7 教學方式與學生特性不符。90后是占據了當前中職院校的主要部分，這一部分學生追求時尚，也更加自我，注重個性發展。枯燥乏味、傳統老舊、千篇一律的教學顯然不符合當代學生的特點。一些冗長的概念或者呆板的教學方式很容易讓學生感到厭倦，更不用說學習興趣的培養了。在信息經濟時代，許多信息只要通過網絡搜索很快就能獲取，教師啰嗦的上課方式既降低了效率同時還不利于教學效果的實現，教師只有與時俱進，及時調整教學方法，把握學生的特性，才能實現質的突破。

3.中職市場營銷課程教學改革的幾點建議

3.1 采用啟發式教學，激發學生的學習興趣，樹立市場營銷觀念。由于中職院校的教學方式無法滿足學生接觸新知識的需求，學生情緒低落，教學效果較差，嚴重影響了中職教育的深入推進。我們必須重視當前我國中職院校教學模式的現狀以及不足之處，并且找出解決的辦法，采用啟發式教學，從而實現教學模式的創新。想要改進中職市場營銷客場的教學方式，學校應當采用啟發式教學，激發學生的學習興趣，樹立市場營銷的觀念，在充分了解學生的心理、知識基礎等的情況下，提高學生學習的積極性。

市場營銷學是一門與生活聯系密切的學科，因為在生活中遇到的很多事情夠可以通過學習市場營銷學而得到答案，可見市場營銷學與實際生活存在這相互促進、相互協調統一的緊密關系。所以老師可以根據一個特點，在上課的時候可以將書本的知識與學生熟悉的生活實際想聯系，因為將生活情景應用到中職院校的市場營銷學中有利于提高學生學習的積極性，讓學生更加容易理解抽象的理論知識。例如，在講解品牌這部分的內容時，老師可以讓大家討論平時都喜歡穿哪種牌子的衣服，然后選出最受學生歡迎的品牌，慢慢的引導到品牌相關的知識，通過這種方式大大提高了學生學習的積極性。

3.2 加強指導，引導自主解決，扎實學生營銷觀念。受傳統教學方式的影響，學生在課堂上是相對被動的，教師講什么學生就聽什么。實際上這種教學方式是不對的，新課程的改革要求學生作為課堂的主體，教師應當通過對學生心理的了解，根據學生的喜好制定相應的授課方法。在課堂上教師應當加強師生之間的互動，引導學生學習，引發學生思考，創建一個開放式的課堂，在教學中實現教學相長在教學當中教師應當時刻謹記學生是課堂的主體，要讓學生積極的參與到課堂當中，讓學生主動的思考問題。老師的任務就是加強指導，引導學生自主解決問題，這有利于扎實其營銷的觀念。

3.3 創新教學方法，提升學生營銷能力。課堂教學是教學的一個非常重要的部分，因此為了提高中職院校市場營銷課堂教學情況，需要老師靈活的運用各種教學方法，而不是僅僅使用傳統的教學方式。僅僅靠一種方式是沒辦法提高課堂教學的效率的，所以老師需要不斷的對教學方式進行研究，根據實際的教學情況，靈活運用各種教學方法，做到相互補充。市場營銷課程的實踐性比較強，所以老師可以采取以下幾種教學方法：（1）案例教學法。（2）生活化教學方式。在我們的日常生活中，無時無刻不存在著知識，我們要不斷實踐和總結，將生活情景與市場營銷相結合。（3）協作學習式教學。

協作學習的概念來源于美國，協作學習的概念被廣泛應用到各個國家，這種學習方法可以說是對傳統教育模式的一大解放，課堂氛圍不再壓抑無趣，教學質量也取得較大成果。協作學習有五大基本要素，分別是積極互賴、互相促進、明確責任、社交技能與自評自促。積極互賴的關系有利于團隊成員更好發揮自己的潛力，同時這種積極的關系會激發學生的責任意識，因此更有助于共同目標的順利達成。學習過程中，成員之間相互幫助和贊揚，在愉快的氛圍中學生的學習興趣大大提升，同時也鍛煉了學生社交的技能。事實證明合作學習對于提高學生學習成績和培養學生與人相處的能力都有著深遠的意義。

3.4 教學內容以實踐為指導。目前市場營銷的教材有很多，教師需要做的是結合教材知識著重實踐，將教材理論與實踐結合在一起來達到市場營銷課的教學目標。以實踐為為指導，在實踐中融入課程理論，實現理論綠化教學向實踐化教學的轉變。中職學校《市場營銷》著重提高學生實踐技能，學校管理者應加大經費投入，建立仿真試驗基地，為學生提供系統化的培訓場所。除此之外，學校還可以多與企業合作，在教學中加入模擬試驗的內容，高度關注學生的實習狀況，實時更新市場營銷的理念和方法。

3.5 培養雙師型教師。雙師型教師的培養可以從兩個方面著手，第一個是通過內引外聯的途徑來加強教師的培訓工作，第二是上送下派的途徑來提高教師實踐水平。中職學校可以引入一批有經驗的優秀市場營銷相關的人員來做教師，以彌補實戰型教師的缺乏。一些缺乏鍛煉的教師，學校可以將其派到相關部門去培訓和鍛煉一段時間，讓教師在實踐中學會應用理論知識，增強自身教學能力。

結論：為了實現中職學校教學目標，市場營銷教學還學要學校與教師的共同努力和不斷嘗試，探索出有效的教學方法，通過理論與實踐的結合培養出能力出眾的市場營銷人才。

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